让学生养成良好的自主阅读习惯

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1、如何培养农村留守小学生的自主阅读能力资中县明心寺镇莲池小学罗杰《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶先生说得更明了：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”什么是习惯呢？习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。所谓自主阅读习惯指的

2、是学生在阅读行为中针对阅读对象（即文本）所表现出来的一种不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地、积极主动地进行阅读的行为特征。良好的自主阅读习惯是在阅读实践中养成的，它对于提高阅读能力，保证阅读质量，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。教会学生“自主阅读”、“自能阅读”是实施新课标的重要理念之一。因此，在语文阅读教学中，我们将针对“留守儿童”的阅读现状，采

3、取以下对策，对他们“另眼相看”。一、营造“书香文化”加强对“留守儿童”自主阅读习惯的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力，合力为他们打造良好的“书香文化”。（1）创办“读书节”我们决定将每年的4月23日定为我校的“读书节”。因为这一天不仅是联合国教科文组织确定的“世界阅读日”，也是英国塞万提斯、莎士比亚、维加三位著名文学大师的辞世纪念日。每届“读书节”都要围绕一个主题开展系列读书活动。到现在我们已经举行了两届：其主题分别是诵读中华古诗文，不忘恩师教育情;我与好书交朋友。（2）打造“书香走廊”文化的熏陶具有滴水

4、穿石的力量，我们着手打造了一个由“热门书籍聚焦、好书推荐指南、读书一得留言板、佳作交流小天地”等板块组成的校园“书香走廊”，坚持一月更换一次，让浓郁、温馨的书香氛围积极促进学生的阅读活动，实现"让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人"之目的。（3）创建“七色花小书角”班级书香氛围的打造得从环境布置、组织领导、图书添加、活动开展等方面进行，“书非借不能读也”，就是要动员学生把自己的书放在小书角，大家交换阅读。做到班班都有小书角，周周都有新书看。另外，老师与留守学生结为书友，定期交流阅读情况，这样对师生双方的阅读都能产生激励和

5、督促作用。让浓郁的书香味引领学生踏上与书为伴的人生之路。(4)营造“书香家庭”学生课外阅读，大多时间应该是在家里完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。我们的做法是：一是通过家长会等形式，向监护人介绍阅读给人生带来的好处，向监护人介绍辅导孩子读书的方法，转变家长监护人眼里只有分数的观念，取得监护人的配合；二是让监护人和孩子一起制定阅读计划，开展“亲子共读”活动。三是开展“优秀书香家庭”、“支持读好书监护人”等评选活动。以上活动我们坚持每期一次，使阅读活动真正延伸到了家庭。（5）共建“书香村庄”在全党上下齐心协力建设社会

6、主义新农村的今天，和乡村一道共建阅读新天地，充分利用村庄图书室的资源，先后两次引导学生积极参与了构建书香村庄的活动。二、教给阅读方法学生浓厚的自主阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法。（1）阅读材料的选择。一要广泛，学生的阅读面要广，博览群书。科普类、童话类、小说类、习作类、散文类等健康的有益身心的皆可涉及。二要精当，可从三方面入手：①让学生把不同作家的相同题材的作品进行比较性阅读，比一比语言风格或思想感情或写作手法等有什么异同点。②有意识的引导学生对某一作品相关的书籍（或节选）进行延伸性的课外阅读。③鼓励学生在

7、课本中学过某作家的一篇文章后，再挑选这个作家的其他文章来读。三要远大，学生课外阅读不能只着眼于眼前，要“放长线钓大鱼”。（2）阅读方法的指导。阅读的方法很多，有默读、朗读、诵读、精读、略读、跳读、游览等等，欧美国家流行的五步读书法就很有借鉴价值：第一步，浏览，求一个轮廓的了解；第二步，提问，留待下一步思考；第三步，阅读，读通全文，做到边读边思考边笔记；第四步，复述；第五步，复习，以巩固获得的知识，得到新体会。当然，我们还可以借鉴著名学者郭启宏先生提出的四种读书法：A、信马由缰法。B、蜻蜓点水法。C、囫囵吞枣法。D、改弦易辙

8、法。如王欢老师所执教的三年级语文课《海底世界》围绕“培养不动笔墨不读书的习惯”这一小课题向学生传授的读书方法就是：①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②画一画，想一想。一是画出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是画出文章的重点句或优美词句、精彩片断