新课标下，如何落实写字教学.doc

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1、新课标下如何落实写字教学巴林左旗林东镇总校郭向东新修订《语文课程标准》在写字教学建议中，增加了关键一条：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”由此，我们可以看出，新课标对写字教学的重视程度。那么，在新课标下，如何落实写字教学？本人提出自己的看法与大家商榷。新课改实施十年来，现在的语文课堂教学可以用一个词来形容：百花齐放。语文课堂上，学生学习的主体地位达到了空前的重视高度，真正让学习的事情发生在学生身上，让学生自主、合作、探究学习，强调学生的亲力亲为，学

2、生的各方面能力得到了比较全面的培养，可谓成果显著。但是，目前我们小学语文写字教学的课堂，却存在着很多问题，致使学生现在的作业或作文时都错字连篇，教师给以矫正都无从下手，很好的中华文字，让学生给糟蹋的体无完肤。主要表现在：1、重识字，忽视写字。在公开课上尤为突出，很少见执教教师花出几分钟的时间来指导学生写字，只是强调让学生开火车识字、读词识字等形式多样的识字练习，忽视了“识写并行”。常态课，更是普遍存在这个问题；2、过于琐碎地分析课文内容，挤占了学生课上写字的时间。课上，教师翻过来调过去的反复分析文章内容，

3、不给学生写字练字的时间，甚至连一、二年级都把作业时间挤到了课下完成，结果学生作业错字连篇，教师是自食苦果。3、缺乏写字指导。课堂上设置了学生写字练字的时间，却只让学生自己练，教师缺乏必要的示范指导。导致一部分学生出现执笔不正确、笔顺书写不规范、田字格占位不准确等一连串的问题，这也从另个侧面反映出目前我们教师自身的写字水平不高，很难胜任此项任务，所以被教的学生也达不到“水涨船高”的高度。4、写字练字缺乏持之以恒，好习惯难以养成。古语云：“若有恒何须三更眠五更起，最无益莫过于一日曝十日寒。”这句话用在写字上十

4、分贴切，让学生养成“提笔即练字”的好习惯，不坚持，一定会半途而废。5、写字教学就是语文教师的事，与其他科任教师无关。这是非常不正确的，学生应课课写字，时时练字，各科教师都应给学生做好写字示范，引领学生把字写的规范，端正，整洁。针对目前写字教学中出现的诸多问题，我想对如何落实好写字教学，提出个人的一些做法：要想落实好写字教学，让课堂高效，首先，教师要做到思想上的重视，写字教学不但是语文教师一个人的事，各科教师都树立“提笔即练字”的思想，并贯穿到整个教学、各科教学中去，给学生营造一个良好的写字练字的氛围，让学

5、生想不好好写字都不行。我清晰记得，尤老师是科学教师，可他上课时书写的板书，下课后，学生都不愿将黑板上的字擦去，还异口同声地说“这字写的真好！”。第二，减少琐碎的课文内容分析，确保时间落实，任务落实。根据新课标的要求，除了写字课外，每天一定要在语文课上给学生留有写字的时间不少于10分钟，你是集中在一节课也好，还是分散到两节课也罢，但一定要保证写字练习时间不缩水。写字任务就是随堂练字，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和练习。第三，教师要做好写字的示范指导，语文教师要提高自身的写字水平，练就一手规范、

6、美观的字。新课标强调“在教师指导下”，可见，教师的示范指导作用的突出。教师要学些字理研究，掌握写字的一般要领，示范引导学生写字时必须做到“三个一”，即胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远，手离笔尖一寸远，且做到“头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实”。根据不同年级的学生，指导上有不同的侧重点。比如，对低年级学生的指导，要从笔画的起笔、运笔、收笔，一笔一画的占位，字的间架结构等侧重指导。第四，积极创建学生写字交流的平台，多开展写字竞赛、写字段位评定晋级等活动，以赛促写。避免写字教学的乏味，枯燥。要时时激发学生的写字热情

7、。开展多方位写字内容评价，如试卷上专门设置写字分值；作业字的书写设置分值；出版手抄报时设置写字的分值等等，真正做到“提笔即练字”。评价主体要多元化，改变以往教师单一评价的模式，由学生评价、家长评价、教师评价以及学校评价、社会评价等多元介入，真正营造大的写字练字氛围。