做会偷懒的教师.doc

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1、“偷懒”的法宝-------《做一个会“偷懒”的教师》读后感（油田十中宋红丽） 读完《做一个会“偷懒”的教师》，令我不仅拍案叫绝，许多经典语句久久叩在心头，印在脑海，让我难忘：优秀的教师和平庸的教师的区别就在于你是否学会“偷懒”：把事儿做在点子上，把精力用在刀刃上，而不是用在盲目的勤奋上。“会偷懒”，是我们老师应该学会的一门教学艺术。苦干不如巧干，做事要学会“偷懒”。大多数成功者都是善于“偷懒”的人。想偷懒的“懒汉”推动了社会的进步。会“偷懒”的人善于掌控自己的时间和生活，不急躁，不匆忙，不莽撞，从容不迫，乐在工作，轻松生活。“懒”是一种创造力

2、，是提高工作效率的一种内在动力。优秀的人都是会偷懒的人。“偷懒”是一种高超的技能，是一种至高的境界，是一种绝妙的艺术。“偷懒”是科学，是艺术，是智慧；“偷懒”是给学生施展才华机会的灵丹；“偷懒”是给教师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。让我们都来做一个会“偷懒”的教师，享受生活，享受教育，享受人生！“偷懒”不是目的，而是方向，其着力点在于提升工作效率，着眼点在于学生成长，核心内涵是教育智慧。  会“偷懒”是人生的一种境界。会“偷懒”的教师，一定是懂得教育艺术和教育真谛的，一定是懂得人治之害和法治之益的，一定是懂得生命至上和

3、效率之重的，一定是懂得做减法、除法比做加法、乘法更重要的。“偷懒”是个好习惯。养成这个习惯，你将成为自己命运的主人。静思自己的现状，多数时间还是“忙”字当头，想“偷懒”，但是还没有掌握一定的技能，更没有养成“偷懒”的好习惯。反思其中原因，其实校长多次在会议上都曾经给我们灌输过这种思想，要求我们聪明地“偷懒”，智慧地“偷懒”，使自己从忙忙碌碌中解脱出来，有时间去学习、去思考、去提升，去享受工作的快乐，提高生活的品质，让生活更有意义。所以还是自身的问题，还是因为自己“偷懒”的意识还不够，“偷懒”的能力还不强。读完这本书，我仿佛眼前一亮，顿觉明朗起来

4、：三思教学、诚信教育不正是我们“偷懒”的两大法宝吗？出色地做好这两项工作，就能给自己架起硬朗的“双翼”，让我在工作中自由飞翔！在认真的践行中，我果然尝到了“偷懒”带来的轻松与甜蜜。一、在三思教学中学会做一位会“偷懒”的语文老师。5一年多来，我校轰轰烈烈地进行了三思教学学习、立标、达标等活动，我积极学习，认真参加各项活动，扎扎实实地在课堂上实践，深切地感悟到了三思教学的精髓，感受到了三思课堂的魅力，让我对课堂教学产生了彻底的转变，也有了清醒的认识，坚决杜绝了满堂灌，完成了由“教”到“学”的转变。课堂上我始终坚持以学生为主，注重做好学习引领、学法指

5、导、评价指导，充分发挥着指导者、帮助者、督促者的作用，也使学生们逐渐在学习过程中感受到了合作、探究、展示的乐趣，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的积极性、主动性与自信心，从而使学生树立了主人翁意识，成为课堂的主人。同时，在三思课堂上我学会了“偷懒”，也更真切地品尝到了“偷懒”的甜头，感受到了“偷懒”对我和学生带来的益处，体会到了“善师者学逸而功倍，不善师者学劳而功半”的道理。1、导备法——“偷懒”的坚实基础。课前对一堂课的深思熟虑，胸有成竹，才能让我敢于“偷懒”，成功“偷懒”，所以，我总是把“偷懒”的准备做到充分，为课堂上的“偷懒”打好基础

6、。每节课都要依据课程标准的要求和学生的实际情况，制定出具体、明确的学习目标，并精心构思设计科学有效的教学过程，精选学习方法和习题。当然，哪次的导备最成功，我那节课“偷懒”就越成功，学生就越忙、越高兴、课堂效率就越高。2、教师指导者、督促者、帮助者的角色——“偷懒”的主要策略。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中告诉我们：有经验的教师“在讲课的时候，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲”。这也正是我校三思教学的主要理念：课堂上引导学生勤学、勤思考、勤动手，跟学生们一起思考、争论、探究，带动学生积极参与课堂学习，

7、体会自主、合作、探究的学习之乐，最大限度的提高课堂效率。教师做好学生学习的督促者、帮助者，让课堂真正成为学生学习、研究、展示的舞台。学生能自主学会的内容坚决让学生自己学，学不会的内容，通过合作能解决的放手让学生互助解决，合作解决不了的问题，老师再采用点拨的方式启发学生去解决。并鼓励与引导学生在自主学习中发现问题，在讨论研究中解决问题，在交流展示中深化问题，努力使学生的参与最大化、思维最大化，让学生的潜能得以最佳程度的发挥。这就要求我们教师在课堂上不要太勤快，不要把所有的问题都去告诉学生，而应学会“偷懒”，尽量做到说话少而精，把问题抛给学生让学生

8、寻求答案。让学生自己多动脑筋去思考，激活学生的思维，让学生在主动探究的过程中探索知识，拓宽视野，砥砺能力。教师要善于抛砖引玉，引导合作，该让学生讲的就