给留守学生一个温馨的家园.docx

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1、师德案例：给留守学生一个温馨的家园十几年来，我一起担任九年级的化学课，因为学科的设置决定了我只能教九年级的学生，我好像无法从七年级等低年级了解他们，这样给我的深入了解学生造成了一定的困难，从而在教学上也产生过由此带来的困惑！我认为化学教学也好，检测也好，都比较简单，学生只要稍稍努力，应该成绩不成问题。就是今年——第十六个年头，我改变了自己的看法。由于多方面的原因，我担任了七年级（3）班的班主任，由于工作比较忙，没兼任七年级课程，是一个“纯粹”的班主任。这也给带来了些许困难：虽然是班主任，但是没有课时，很难了解学生。面对这种情况，我决定利用周六周日的时间，或者中午放学、早

2、晨的时间去家访。在家访中，我了解到我班28名学生，几乎都是留守学习，他们给我留下了太多了、深刻的印象……记得去年的某周五的下午，我班李贺强、李强龙没来学校，我电话打到了李家，没人接……我想起来了：李贺强、李强龙的爷爷说，他一般中午吃饭和晚上在家，方能接到电话！下午的第一节刚结束，两们小李才到班级，我看到他俩有点不好意思，我判断他俩可能出去玩过头了，怎么办?在我们这个班级里，基础大都很差，有点两门主课只能十几，只能四、五个学生稍微好一些。有些学生也和我谈到学习很困难，确有好多学生带有辍学的念头。发现了问题，必须及时解决！第二天早晨，我没通知李贺强的爷爷就骑着自行车到了高公

3、镇后李村。刚过村口，就碰到了退休老师李老师，我说明来历，他说他带去找李爷爷。到李家时，我看到李家小院的秋天——满地是落叶、杂草，几乎遍地是纯天然的，这一切，我实在意想不到，看来家里没人收拾？！李爷爷热哈哈把我招呼到堂屋里并让我坐下，农村的堂屋应该都是干净宽敞的，不想他家的堂屋里不仅衣物等满地像个小仓库，又像个厨房……“平时在家，他俩（李贺强、李强龙）帮帮做家务吗？”“唉，懒的很，平时不是上学，吃饭都不起来……”“噢，看来得管管了？”“唉，管不了了，我今年都七十了，一身的病，不知道今个儿死，明个儿亡嘞，咋管呀，没有心思了……”“平时他俩的父亲的一年能回来几次？”“一年多了

4、一二趟，少了几年都不回来一趟”……从谈话中我得知：李贺强、李强龙分别是老李长子和次子的儿子，十年来都老李一手拉扯大的，现在老李年事已高，没有能力管教李贺强、李强龙，只能提供基础的生活，其他的影响都缺失的。在和李贺强、李强龙的谈话中，我也知道，他们不想呆在爷爷的身边，想回到父母那边，迫于生计，父母只能以打工为生，所以孩子在家没有了最基本家庭教育，也没有感情的依靠，现在变得即干瘪又冰冷……太多的留守学生，给了我太多的触动，每次碰到这样的情况，我走在宽敞的大路上却喘不过气了，心情倍感压抑；像李贺强等这样的学生有父母，却没有父爱、和母爱，只是像小动物一样吃饱了自然生长！虽然我校

5、有留守儿童之家，有留守爸爸、留守妈妈，我是希望学校、社会多关注留守学生，给他们一个至少虽无亲但温馨的家。