左、右教学设计.doc

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1、2、左右教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。教学目标：1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：教学用具：教师：课件。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学过程：一、初步认识

2、“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。’A、教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?出示汉字：左、右B、教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。C、教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手。A、教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?B、教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)(3

3、)活动三：“找朋友”游戏。A、教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?B、教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。C、放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃文具吗?桌上每个袋子里都装了一些文具，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种文具。A、看见什么了?B、请像我这样

4、摆上三种文具。(铅笔、尺子、文具盒)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?C、拿出橡皮，把橡皮挨着放在铅笔的右边；再拿出小刀，让小刀和文具盒挨着，放于文具盒的左边。教师：你们说说，尺子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。

5、A、指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。B、提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?C、把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。D、为什么?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。A、出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?B、指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。(3)活动三：上下楼梯。A、出示图片：少年

6、宫。B、教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?C、展开讨论。D、学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。a．提问：他们都是靠右边走的吗?b．提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?E、除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?(4)活动四：找花。游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好花站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别

7、清楚，让他能顺利地找到花，我就把花送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?五：作业练习册p4页练习一板书：位置左右