体恤学生方为师.doc

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1、体恤学生方为师作为一名有着15年教龄的小学教师，总是希望自己所教的学生都是优等生，总是希望自己的学生能够“青出于蓝而胜于蓝”，总是希望自己对学生的良苦用心能够得到学生的理解和认可。可是往往美好的愿望并不一定能够如愿以偿。现实不由得我深深思索，是自己对学生的付出不够多吗？是自己的教学不够优秀吗？是自己的工作不够认真吗？······通过这次“假如我是服务对象”的活动，我找到了答案：作为老师，我兢兢业业，认认真真地工作，牢记“师者，传道、授业、解惑也”，但却忽略了我们教育的对象——学生。他们是有血有肉，有喜怒哀乐，有自己的思想和见解的活生生的人。如果不能了解学生的所思所想，不能了解学生的内心深

2、处，不能从心底打动学生，教育教学必将是苍白的。这就要求我们教师学会换位思考，体恤学生，多从学生角度考虑问题，而不仅仅是站在教育者的位置看待问题。我也有过美好的学生时代，我现在面对的是一群群的可爱学生，我常常在心里思索，假如我是一名学生，我会希望我的老师是什么样的老师呢？首先，假如我是一名学生，我希望我的老师能够对自己所教的学生一视同仁，平等对待，不要仅仅根据成绩分数就把我们分成了三六九等。如果我是一名差生，心里本来就在为自己可怜的分数在流泪，在悲痛欲绝，我想得到的是来自老师的安慰和鼓励，哪怕是一个充满暖意的微笑，一个满含鼓励的眼神，一个满含激励的动作，这好比是濒死者在沙漠中遇到了绿洲，即

3、将溺死者抓住的救命绳索，会给予我无穷的力量，会激发我内心不屈的斗志。假如我是一名差生，我还希望老师能及时看到我那一点点在别人看来微不足道但对我来说已是拼尽全力的努力，来自老师的肯定会带给我前进的信心，野百合也会有属于自己的春天。其次，假如我是一名学生，我希望我的老师不仅教给我知识，更教给我做人的道理。作为一名小学生，我一天到晚呆的最多的地方是学校，一天到晚接触最多不是父母，而是老师。老师的一言一行，一举一动甚至穿衣打扮都在潜移默化的影响着我。我希望从老师这里得到的除了知识外，还能从老师身上看到更多正能量的东西，学到如何理性的看待社会生活中的种种现象，体会到老师接人待物时的风度与修养。我希

4、望自己的老师成为自己心中渴望成为的人，而不是自己心中鄙薄的人，成为自己人生道路上时刻温暖自己的一盏明灯。第三，假如我是一名学生，我希望老师要学会倾听学生的想法，走进学生的内心世界。根据小学生爱表现，喜欢被表扬的心理特征，在课堂上我总是用赏识的目光去注视学生，用鼓舞性的语言去激励他们，我告诉他们，相信自己，你一定能行。记得刚进入一社小学时我任教的是六年级学生，班上的学生大部分比较内向，学生成绩差，我自制了优秀积分卡，用小卡片积分的形式肯定学生的点滴进步，学期末并根据积分多少发奖状，让他们在不断地前进中感受到老师对他们的期盼，接近一年的教学，孩子们渐渐的变得开朗，学习成绩有了很大的提高。最后

5、在全镇统考中，语文占全镇第三名，思品占全镇第一名。第四，假如我是一名学生，希望被老师肯定，被老师关注的，所以我要学会分享和宽容。因为“亲其师，方能信其道”。记得有一次在语文课上，班里两名同学打架，我制止了他们并试图劝导，没想到其中一名男生一把推开了我，当时我特别伤心，没想到学生竟这样对我，我使劲强忍着怒火冲出胸膛。因为我知道这两个都是很有个性的男生，吃软不吃硬，所以我对他们进行了冷处理，没想到第二天打架的这两个孩子主动找我认错，并递过纸条上面写着：老师，对不起！由于当时我们两人都在气头上，顶撞您，我们知道错了，希望你能原谅我们，我们保证再也不犯错误了。面对这两个学生我知道他们都是善良的，

6、所以原谅了他们，同时我也赢得了这两个小男生的信任。站在学生的角度想了这么多，已经让我感到汗颜了。是呀，平时总是站在教育者的角度看待学生，总觉得学生不听话，不自觉，达不到老师的要求。其实静下心来，站在学生，站在受教育者的角度换位想一想，能让我们发现不少平时被我们老师所忽视或视为正常的东西，也为教育提供了另外一种思路。教育是师生双方心灵上的沟通，只有体恤学生，在内心深处真正认识了解了学生，不断调整自己的教育教学方法，才能收到最大最好的教育效果，才能做一个让人民满意的老师。