精心预设灵活施教提高课堂教学有效性08—10.doc

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1、精心预设灵活施教提高课堂教学有效性“两位数加减两位数口算”课例研究报告武汉市育才小学一分校作者：尹梅宋莉朱仡菲吴雅莉顾家惠朱赤纯（附录）修改：吕建红主任一、研究主题与内容高效课堂是有效课堂的最高境界。在“聚焦课堂，关注有效”课改大背景下，我区小学的高效课堂建设以“三化课堂”（常态化、科学化、生态化）的深入打造为目标。在研究的过程中，我们发现有些数学课过多关注数学活动的形式，而忽视对数学学科本质内容的理解；过多关注数学活动的气氛，而忽视教学实际效果，这些都不利于学生数学素养的发展。基于以上考虑，我们数学教研组决定以“精心预设、灵活施教、

2、提高课堂教学有效性”为课题，以人教版二年级下册“两位数加减两位数的口算”为例开展课例研究。这是一节低年级的计算课，常规教学经验告诉我们：学生在学习中无激情，教学效果不明显。我们通过对该课例的研究，着眼于提高学生学习的主动性和自主性，促进教师转变数学视角，关注课前预设、注重对课堂生成的灵活施教，切实提高课堂教学的有效性。二、教学规划和方案1、学情分析。有效的教学是从研究学生开始的。“解惑”需要先“知惑”，教学要从学生的视角望出去，瞄准学生的认知障碍，否则会造成“学生痒的地方没抓到，不痒的地方倒是抓到了，结果还是痒。”《口算两位数加减两位

3、数》的运用很广，能解决实际生活中的问题。学生对这部分的知识有笔算的经验，本节课就是要引导学生将算式转换成学过的口算来计算，重点关注选择计算方法的合理性，当把方法掌握后再引导学生进行口算。2、方案的设计。针对以上阐述，我们在备课之前选取了10名二年级学生进行较简单的8道两位数加减两位数的口算测试，统计计算的正确率及计算方法的掌握情况。经过三分钟八道题的测试，我们发现有40%学生会采取之前笔算的经验，用到口算中来。学生会采取拆分两位数成整十数和一位数再分别相加减的方法进行口算。经小组集体备课，《两位数加减两位数口算》主要教学环节如下：（一

4、）复习旧知，巧妙导入课的引入是学生能否产生学习兴趣、渴求新知、增强教学效果的关键，我们尽可能地从生活中引入数学新知，让学生在有效的活动中产生学习和探究的兴趣。就如开课我们设计的：百步亭社区一年一度的运动会就要开始了，育才小学二年级4个班的同学将乘车来到体育馆进行体育比赛活动，看！车来了。问：A.你从车身上发现了什么数学信息？限乘68人是什么意思？B.要求需要几辆车还必须知道什么？（二年级4个班的人数）通过猜四个班的人数，如：二（1）班的人数是由2个十和3个一组成的？二（4）班的人数原来有40人，因病有1人没来，现在有多少人？这样的活动

5、，既复习了数的组成及两位数减一位数的退位减法，为本节课的难点铺好路，扫清一部分障碍，又很好的运用了书中的数据，这样复习为口算拆分两位数打下了基础。（二）小组交流，归纳算法顺承教学情境，分别引出例1和例2的四道计算题，让学生逐一尝试解答，并说出“你是怎么算的？”。两道加法的例题讲解完后，让学生对比两题计算方法的相同点，体会到原来都是用十位数加十位数，个位数加个位数再相加，或是用其中一个数加整十数再加几。这样再学习后面两道减法题时，学生自觉的运用这种较优的方法来计算。有效的数学学习活动不能单纯的依赖于记忆模仿。动手实践、自主探索、合作交流

6、才是激活学习的最好方式。（三）巩固练习，活动多样为了进一步激发学生的学习激情，在这个环节中我们分别设计了“篮球热身赛——男女生分组练习口算，巩固算法”、“保龄球个人赛——解决练习中第1题，确保正确率”、“活动数字卡争夺赛——小组内抽卡抢答，提高速度”、“乘车方案连连看——拓展应用”。这些活动的设计，都是学生感兴趣的运动比赛，将枯燥的计算和有趣的活动结合起来，学生都能兴致勃勃的计算每一题，提高了课堂教学的有效性。（四）课堂总结，自然清晰两位数加减两位数的口算方法是由学生呈现，在众多方法中，老师板书出有特点的方法，让学生在思考后提炼出口算

7、时最优化的方法。3、课堂观察的重点与工具。本课例由6名教师负责进行课堂观察，两两一组分别采用复线型教案观察表、座位表和描述抽样生的方法作为观察工具，重点考察教师在数学思维训练，口算方法的提炼等方面所采用的教学方法对学生学习的影响。三、教学中出现的问题分析及改进措施此次课例研究经过了三轮课堂教学实践，均由青年教师吴雅莉老师执教。（一）经过第一轮的课堂教学实践，课例研究小组发现课堂教学时间明显的不足。在巩固练习中，“活动数字卡争夺赛”、“乘车方案连连看”这两个环节没有付诸实施。在新授教学中问题过细，放手不够，预设不足，所以教学中数学活动必

8、须精心预设。另外，教师在灵活施教方面还需作有效调整。主要表现在以下几个方面：1、在第一次教学中,教师对学生算法的掌握预设不足。32-14这道算式后,孩子们便运用第二种方法解决:32-10=2222-4=18，尝试练习中并