积累创新拓展.doc

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1、积累·创新·拓展---谈初中语文综合性学习“综合性学习”是《义务教育课程标准实验教科书语文》（7—9年级）中的一项新内容，它是依据《义务教育课程标准》而增补的，是语文教学中出现的新课型。本人结合教学实际，谈谈对综合性学习的认识。一、特点·选题《语文课程标准》明确指出语文教育的特点：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践”。语文不同于其他学科，语文无处不在，无时不有，有生活就有语文。语文综合性学习强调整合性。在学习内容上，要关注和涉及自然、社会、人生、天文、地理，以及历史、现实、未来等科学文化，道德艺术等各个领域；在方法途径上，可利用各

2、种学习资源，运用多种学习方法与手段，比如小组合作、独立探讨、调查研究等。既可运用传统的有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法，如实验法，从学习功能上看，不再单纯追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生形成健康的人格，身心诸因素和谐发展。语文综合性学习强调的是“综合”，这种综合应该表现在以下两个方面：一是语文学科与其他学科的综合，其内容不再仅仅局限于语文学科内，而是拓展到社会生活的方方面面，走向学科的交叉和融合；二是能力的综合，语文综合性学习能聚合提升学生对资料的搜集、分析、判断、整合能力，与同伴的协作、探究能力等。但要注意的是，综合

3、性学习毕竟是属于语文学科框架内的，其最终目的是学生的语文能力在“知识与能力”、“过程与方法”，“情感、态度、价值观”这三个维度上的提高。有部分教师容易把综合性学习变成其他学科，这种做法是不可取的。这就要求我们从语文综合性学习的要求上去认识，选好题，把好关。例如人教版八年级下册（语文教材）第三单元综合性学习是《科海泛舟》，要求学生就科学这一话题谈谈你是怎样迷上科学的，对你有什么影响，有哪些名人迷上科学的故事，你从中受到了哪些启发，以及科学的两面观等等。但是，有的教师在讲到这一综合性学习时，却大讲特讲杨利伟第一次进入太空的经过，翟志刚首次在太空行走的经过，这就超出了语文学科的整体框架了。这样，

4、即使讨论再激烈，探究再深入，也达不到语文综合性学习的要求。因此，综合性学习的内容既是“无涯”的，又是“有边”的。越俎代疱，试图综合一切的学习非普通语文教师的知识积累，能力水平所能驾驭的，极易导致学习成果大而空。二、积累·创新积累是综合性学习的首要任务。每个单元的阅读课文与综合性学习在内容上大致是互相勾连的，这样就便得综合性学习成了该单元的有机组成部分。因此，积累首先立足于课内，那种脱离课本而漫无边际的语文学习方式是一种舍本逐末的学习。当然，语文综合性学习的积累，仅仅靠课内几篇课文的学习，这是远远不够的。课程标准中要求我们初中学生“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年

5、阅读两三部名著”。这实际上给我们指出了语文综合性学习还要注重课外，有条件的还可以利用网络，去网上搜寻，查找与自己学习有关的知识、信息，用于我们语文综合性学习上。只有这样，我们才能扩展视野、丰富知识，发展思维，有目的，有计划地开展语文综合性学习活动。光有丰富的积累还不行，还要在知识积累的基础上创新。语文综合性学习注重自主性、实践性；教师要引导学生自主设计，自主探讨，利用校内外的语文学习资源，让学生多开展实践活动，在活动中创造出更多的机关报的东西。不要拘泥于既定的教学目标，目标在活动中可以不断生成。语文综合性学习的教育价值具有多元性，教育价值在活动过程中，能生成许多新的教育价值，比如知识与能力

6、方面的，情感与态度等方面的。例如：人教版初中语文教材八年级下册第四单元的综合性学习《到民间采风去》，本次综合性学习活动是要求学生了解和掌握各地方言，中国传统节日的起源和风俗习惯，以及有关节日的优美的诗文。可在此基础上，有老师把它上升为：如果在中秋节，面对皎洁的月亮和桌上的月饼，你想给你在远方打工的父母说些什么呢？你将用怎样的方式表达你对他们的思念呢？这就是综合性学习中的创新，希望学生们在了解知识的基础上去张开想象的翅膀，把自己想说的话说出来。三、拓展·编排语文综合性学习活动体现了语文的“工具性”目标与“人文性”目标的统一，实行了德智体美、知行体用、文化技艺等的完整综合。综合性学习的顺序一般

7、由浅入深，由已知知识的积累运用到未知领域的拓展探究，这就需要我们认真的去编排题目。综合性学习的题目宽泛，设计灵活。编排时可按以下方面进行：活动方案与内容设计，语文活动与动手实践，知识积累与语言运用、语言的综合运用、生活语文与地方资源、实践能力与创新意识等。从考查话题来看，它主要有两大类：一类是专题性的综合，内容大都是社会上的热门话题，公众关注的焦点，实用性强。另一类是全面性的综合，其特点是综合性强，信息量密集，既有宏观信