巧用电子白板演绎灵动课堂.doc

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1、巧用电子白板演绎灵动课堂语文课是一门重要的基础课，其内容包罗万象，纷繁复杂，单凭教师讲授，很难吸引学生。《新课程标准》指出：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力。随着现代科学技术的飞速发展，如今电子白板技术迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐做成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课

2、堂的重要教学手段，让语文课堂更精彩。一、适时导出图片——让课堂更动感“兴趣是最好的老师”。学好语文,首先要培养学生对事物的好奇心,产生强烈的探究兴趣,其学习的积极性就会明显提高。小学生对感兴趣的事物总是愉快地去探究，因此在教学中激发学生的兴趣尤为重要。这就可以利用电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段,使学生观其境、闻其声、触景生情,使他们产生学习的动机。如我在教学《珍珠泉》一课时，在导入课文、朗读指导时,利用“电子笔”轻轻一点直接导出图片,在学生的大脑中留下珍珠泉的美丽画面，学生一下子就

3、体会到了珍珠泉“完美的图画”的特点，被带入学习情境之中。然后选择了几处有特色的景点视频让学生欣赏，同时配乐朗诵课文，让学生在欣赏视频的过程中聆听课文范读，捕捉每一幅“图画美”。让学生进入这样一个色彩缤纷、声像同步、很有动感的语文课堂。二、重点随时批注——让课堂更灵活上课时，教师可以将文本的重点段落输入到白板上,这样文本就可以再现到全班同学的面前，白板成为学生们关注的焦点，这样可以较好地维持住小学生的注意力。如在品读《太阳》这篇课文时，我将课文的的第一至第三自然段内容通过白板呈现，并很好地利用它的批注

4、功能，在电子课文上进行圈划、批注，引导学生通过圈画细节描写，品读太阳的特点。课堂中，适时让学生上台在课文上圈重点词，画关键句，并根据圈画的内容在旁边做上适当批注，然后和台下的学生进行交流。这样，比平时的板书更鲜明，更突出，更立体。同时，教师在指导学生解读文本时也比较直观，可以将电子笔设为不同的色彩，遇到需要提醒学生注意的地方就可以随时勾画，清晰直观。如：太阳的“远、大、热”这些特点就可以用不同颜色的笔标出，让学生很清楚的知道，并熟记在心。三、绘图适时呈现——让课堂更精彩小学语文课上，孩子们读课文、认

5、生字、听老师讲解分析，往往会令小学生感到枯燥无味而不想去听，利用电子白板的多种功能，可以提高学生对语文学习的兴趣。如我在教学《燕子》一文时，就利用了电子白板“绘图”的功能，让孩子们把自己心中的燕子，通过手中的“画笔”在白板上画出来，画出了他们心中最美最勤劳的燕子。又如我在教学《翠鸟》一文中，当同学们欣赏完各种翠鸟的图片后，孩子们的兴致特别高，纷纷举手，上台随心所欲地画、写、圈，再根据课文中的描写进行涂色，那丰富的色彩，随意变化的线条，令学生感觉太神奇了!一只只美丽的翠鸟跃然“板”上。我又找来了习题中

6、文本所描述的给翠鸟涂色的图片，他们拖动颜料瓶给翠鸟涂上了——“橄榄色的头巾”、“浅蓝色的外衣”、“赤褐色的衬衫”。更令学生感到有趣的是，它竟然可以随意擦除或者清除！接着，我顺势引导学生根据自己画的翠鸟背诵课文第一自然段，看着自己的涂鸦之作，很多孩子一下子就把课文背诵出来了。这样，整堂课学生画画、说话、读读，把听说读写的训练巧妙地结合在了一起，既吸引了孩子们的注意力，同时又巧妙地完成了教学任务。四、图片随意拖动——让课堂更生动交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于唤起学

7、生的情感活动，学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习主动性与积极性。如在《荷花》这一课的教学中，为了让学生体会到作者对荷花的热爱赞美之情，让学生感知荷花的三种姿态（即半开、全开、含苞），我在电子白板课件中播放了一段视频，让学生在音乐中感受到荷花在风中摇曳的姿态。接着让学生读文本，通过练读找出最喜欢的一种姿态，拖拽到相应的句子里，进而说说自己为什么喜欢，感受荷花的美丽。在学生交流感悟的过程中，我利用“探照灯”效果让荷花的姿态一一呈现，学生觉得非常新奇，这样在学生的头脑中一定能够留下最生动的印象，

8、也激发了学生学习的积极性。谈自己的感悟，把自己的感悟带进读里，将有感情朗读训练到位。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。五、动态轻松演绎——让课堂更形象列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而交互式电子白板可以帮助学生由抽象变为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而培养审美情趣。如《女娲补天》一课中最激动人心的场景，女娲