独立能力培养.doc

《独立能力培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、独立能力培养”实践活动方案指导思想，通过组织学生进行独立能力培养的实践活动，体验挑战，在协作能力、团队精神、自立能力和自强精神等方面得到充分的磨炼和提高。活动目标：1、通过活动，培养自主管理能力和生活自理自立的能力,。2、借助活动，培养互助合作和自强不息的精神，养成良好的生活习惯。3、以活动为平台，培养“爱家乡、爱校园、爱家庭”的高尚的道德情感。活动过程：㈠以班级为单位，通过班级自主管理，强化自理意识，提高自理能力。⒈建立自理能力管理制度。⒉以班级小组为单位，进行问卷调查，了解小学生对自理能力的一些看法。调查方法：问卷调查⒊个人自理能力实践活动。①包括个人卫生、发型、洗衣服

2、；②生活用品的放置与整理；③力所能及的家务事等。⒋进行全班学生自我评价。㈡以宿舍为单位，寄宿生学会自主管理，学会管理宿舍。⒈建立、完善宿舍自理能力管理制度。⒉公平竞争，民主管理。⒊寄宿生自理能力实践活动。包括个人和宿舍卫生；整理床铺、衣物；洗衣服、鞋袜等。⒋寄宿生独立能力评价。㈢成果汇报交流、展示。⒈以小组为单位，分组讨论、交流，形成一定的共识。⒉每个活动小组选派2--3名代表，参加班级讨论，交流、展示各活动小组调查成果。①    调查问卷及调查统计；②    被调查对象的相关材料；③各小组讨论的意见或形成的认识、观点；⒊探讨存在的现象以及可能解决的方法。⒋开展“爱学校从培

3、养独立能力做起”征文活动。⒌举行“三爱”主题演讲比赛。⒍评选“三爱”实践活动优秀活动小组和个人。⒎出一期“爱学校从培养独立能力做起”板报，让全校同学共享我们调查研究的成果。㈣活动结束，撰写总结报告。活动结束，每个人写一份小结，谈谈自己的感受。教师活动反思：⑴要端正态度，强化意识。要充分认识到从小培养学生自理、自立能力的重要性，让其及早学会独立。⑵给学生提供独立锻炼的机会，打造自理自立的平台。在生活中，要有意识地锻炼学生对日常生活的处理能力。⑶根据学生的年龄特点来培养。学生处在不同的年龄段都有不同的活动特征，对其独立能力的要求也有所不同。⑷教给学生一些应急应变的方法。可以经常

4、设想一些特殊情况，教给学生一些特殊处理方法。⑸培养学生精神自立。学生物质生活上的自立是远远不够，我们还应培养他们精神上的自立。比如对学习上的安排等。精神自立应该包括：自己的事情自己做主；能够独自面对和处理自己的事情；有自己的精神空间和生活空间。我们在“授之以法”中，先是指导，既指导他们在具体工作中怎样安排、怎样活动；还指导他们工作全过程中的实施方法、步骤。“指导”是“授法”最关键的一步。我们先在学生中挑选出多名精英，负责一周每晚就寝前后纪律的督查和每日卫生、内务整理的检查工作，尔后由上周的“文明寝室”得主，负责本周的管理工作。我们先指导给他们管理方法，按照先扶后放的原则，培

5、养学生的自主管理能力。我们这样做，既培养了他们的自主管理能力，又提高了学生的竞争能力，还调动了学生的积极性，让制度真正内化为学生的自觉行动，逐步形成以“自主教育”为特色的留白的寄宿自主管理工作体系，有力地促进学生全面的、主动的、和谐的发展，使学校寄宿自主管理工作出现新的生机和活力。学生的自主管理过程中老师的信任、谅解、尊重和鼓励、支持是非常重要的。他们在工作中难免会遇到挫折并出现一些问题，这时要耐心地指导他们查找原因，认真分析，冷静地帮助他们总结经验教训，不能过多的批评，更要多给一些鼓励，让他们继续大胆地工作，指导他们正确地对待工作中的缺点和问题。有时要多体谅他们工作中的难

6、处，尊重他们的意见和大力支持他们的工作。这样他们才会干劲冲天，放开手脚大干，才能培养学生的自主品质。在班级自主管理工作中，目的不是为了让学生帮助班主任，而是让管理成为一种教育的手段和力量，开发学生的内在潜能，促进每个孩子更好地认识自己、实现自主发展。我们只有关注学生的潜能，给学生自由施展的空间，才能让学生尽情展示自己的智慧和才能。 当然，培养孩学生的生活自理能力不能过急，要循序渐进，要随着学生年龄的增长，逐步提出较高的要求，不要让孩子做超出其能力范围的事。实践证明，让学生自主管理，满足学生被尊重和自我实现的需要，让学生参与管理，德育的氛围是洋溢的、活泼的、快乐的、温馨的。也

7、只有学生有了强烈的主人翁意识，一个班级的管理才会上台阶，提水平，出效益。班风班纪才会螺旋式上升，始终保持在良好的平台上。