2014年春小学五年级英语质量分析.doc

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1、2014年春小学五年级英语期末考试质量分析一、基本情况本次期末学业试题是以《英语课程标准》为依据，以教材内容为依托，贴近学生实际，贴近学生生活，充分体现了新课程理念。试卷知识覆盖面全面，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生综合语言运用能力和理解能力，考查全面、具体，试题难易安排合理，题量适当，无偏题怪题。二、命题指导思想命题体现了新课程理念，体现了培养学生素质和能力、转变教学理念和学习方式的思想。试题既考查学生的知识掌握情况，又考查学生的能力。同时，让学生不畏惧考试，从而培养了学生的自信心。三、试卷分析1

2、、卷面结构此次小学英语质量检测采用听力、笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占40分，笔试部分占60分，检测时间为60分钟。2、内容结构此次质量检测知识覆盖面全面，所检测的内容主要是本学期所学的内容，包括单词、句子和对话，试题难易程度合理，照顾了大多数学生。3、题型结构听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力分别为：一、听录音，选出听到的单词；二、听录音，选出图片；三听录音，判断图片与你所听到的句子是否相符，相符的打对号，否则打；四、听音根据听到的短文，按短文内容给图片连线。整体来看，听力

3、部分得分率相对来说比较高，失分多得也有。像第四大题听力，主观原因学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，没有找出正确的图片，连线搞错，以至造成失误。笔试部分题型有连词成句；看图，填单词，完成句子；选出不同类的单词；读问句，选择恰当的答语；阅读理解，判断句子是否正确用TF表示。4、目标层次分布听力部分主要考查学生的听、说、读、写和观察能力，同时考查学生的语言综合运用能力和理解能力，让学生不光要理解所听内容还要做出快速反应，也考查了学生的反应能力。笔试部分考查了学生的听、说、认读、写和理解能力，考查了学生对单词和对句型

4、的掌握情况，试题题型多样，考查具体、全面。总体来看试题目标层次分布合理，体现了五年级英语教学的重点，注重培养学生的灵活运用知识的能力。5、考点知识来源所有考查的题目都来源于本学期所学的内容，检测题覆盖面广，本学期所学的重点词汇和句型都涉及到了。6、试题分析试题既考查了学生的知识，又考查了学生的能力，考查全面、具体，试题难易安排合理，题量适当，无偏题怪题，是一份非常可行的试题。四、答题分析五年级参加考试人数有人，全镇平均分为分；合格率为%；优秀率为%；综合指数。本次试卷分为十大题：第一题“听录音，选择单词。”主要考查

5、的目的是学生对所学四会单词的掌握情况，从卷面上可以看出教师在平时的教学中注重学生对四会单词的教学。因此这部分知识学生都能牢固掌握，能够正确运用，正确率高。第二题“听录音，选择图片”。主要考查的目的是学生的语言综合运用能力和理解能力，学生要理解听到的内容还要做出快速反应，从卷面可以看出教师在平时教学中比较注重学生语言综合运用能力的培养。大部分学生能够根据听到的内容，正确排序，极少数学生出现排序错误，这需要教师在今后的教学中，注意练习此类题目。第三题“听音，判断听到的句子”。主要考查目的是学生对学期重点句型的掌握和灵活

6、应用情况，从卷面上可以看出大部分学生掌握较好，能够正确选择。反映慢的学生和对句型掌握不到位的学生做这样的题目就比较累，错误率就高。第四题“听音，正确的图片连线”。主要考查的目的是让学生通过听，选出与听到的内容相符的图，其主要是考查学生听的能力和观察、理解能力。学生不但要仔细观察每幅图，还要认真听录音内容，部分学生这道题做得好，有一部分出现了一至二题的答题错误。由此可见教师在平时的教学中也注重了对学生听的能力的训练和培养。这也说明在平时的教学中教师比较注重对学生综合运用语言能力的培养。第五题“看图，填空。”主要考查学

7、生对单词及词组意义的理解。第六题“选择填空”。失分不是很多，但要达到正确率很高的话又很难，因为选择题它考察学生方方面面的知识，有语法、有词组固定搭配等等，给出的选项就是平时学生错得很多的东西或容易混淆的东西，因此一个疏忽就会错，因此需要学生非常细心，平时上课也要听得非常认真，把老师讲的易错点牢牢记住的同学才能做全对。而现在我们的学生缺乏的就是“静下心来学习”的态度。因此，努力培养学生“静心学习的好习惯”，也是我们提高英语成绩的关键因素。第七题“连词成句”是本张试卷失分最多的一题。错误有3个地方：1、不会排列。这些学

8、生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵过关不够，导致不会排列句子。2、单词抄错或漏写单词。这是学生的一个通病，每次做连词成句或者抄写练习，每个班至少有10个学生是会抄错的，我为了让他们仔细点，不要抄错，规定，遇到连词成句或抄写练习错误时自己订正时抄好10遍给我，有的学生怕抄起来麻烦就会特别认真点，上下校对几遍，可是还是会有一些学生宁可