教师如何坚守自己的职业理想.doc

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1、如何坚守自己的职业理想，塑造良好的教师形象如何坚守自己的职业理想，塑造良好的教师形象教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。我们将这种事业心、责任感和积极性称之为教师的职业理想，这也就是我们平时所说的师德，即教师的职业道德。职业理想是人们从事职业活动不可缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力。教师更是一个需要理想的职业，因为教师最重要的任务就是教育，教育是个站在今天为明天，站在现实的此岸看理想的彼岸的任务，作为教师，如果没有坚定的理想，怎能为学生的终生

2、发展做出自己的努力，而他自己又能在职业的道路上走多远？所以教育这个职业在本质上就是一个需要理想支撑的职业。要想成为一个合格的教师，必须有理想追求。一个有理想的教师，会把教师这个职业升华为终生为之奋斗的事业。而教师的职业理想能建立的基础就是“爱”。对学生的无私的爱，耐心的爱，恰当的爱。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”每一个选择了教师职业的人都应当对自己有这种“神”性的苛求。当一个教师能满怀爱心的追求自己的职业理想的时候，他一定会无止境的提升自己的专业技能，不断地创造，不断地创新，传高尚之道，授有益之业

3、，解人生之惑，让学生受用终生。教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力。动机因素是一切行为的发动性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外。教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。教师热不热爱自己的职业，有没有职业的追求，很重要。以前许多优秀教师追求的是事业，现在不少教师追求的是谋生，学校更多的是靠外在考核，评职称，奖金等来调动教师的积极性。所以教师职业理想与专业发展是两者都不能少的，有了理想才会有动力；而有了专业发展，教师的理想才能实现，才能提高教师的积极性，才会有持续向上

4、的动力；才能在教育工作岗位上作出成绩，做学生家长满意的教师。有了职业理想，自然就会注意树立自己的教师形象，那么如何树立教师形象呢？作为一名小学教师，面对的是纯真的孩子，“潜移默化，熏陶感染，润物细无声！”，教师形象是学生模仿的对象，我们的一言一行都会影响他们，如何塑造良好的教师形象，用自己的人格魅力去感染学生、去引导学生呢？我陷入了深深的思考。一、走进学生的心灵1、做学生的榜样我们要用自己的榜样力量教育学生，才能成为学生心中的好老师。在日常生活中，必须随时注意自己的言行举止，时时处处严格自律、努力做学生的榜

5、样。教师以身作则、言传身教对教育学生们很重要，要求学生做到的自己首先做到，而且还有更高的思想境界。这样就是不向学生发布命令，学生也会自觉做到。比如看到地上有纸屑，不要命令：“把纸捡起来”，只要当着孩子的面弯腰轻轻拾起，时间一久，孩子们不等老师弯腰，就会抢先一步笑眯眯地拾起，留给老师的是一脸欢笑。教师在教育过程中，自身的道德修养、言行举止、行事处事等，无一不使学生耳闻目染，起着潜移默化的作用，因此教师必须言传身教，而且应当明白：身教胜于言教。2、做学生的朋友学生接受外界影响都是有选择性的，而不是盲目的，他们总

6、喜欢仿效自己喜欢和信服的人。因此，教师要努力成为学生们喜欢的老师和可以信赖的朋友。学生把老师当成了朋友，你就有利于走进学生们的心灵，有利于我们真实地了解他们，对他们实施有效的教育和引导。如果真正成为学生的朋友，就能够使我们在自己的教育教学活动中，收到事半功倍的奇效。3、为学生服务教师平时还要努力为学生服务，成为学生的服务员。学生有很多问题需要得到我们的帮助和解决。我们和学生们打交道的时间最多，就应该为学生们提供更多的帮助和服务，切忌把自己扮演成“看守”，在学生面前高高在上，摆出过分“师道尊严”的架子，要充分

7、信任学生，给他们充分的发展空间。教师还应多从学生的角度去考虑，努力帮助他们解决学习、生活中的困难，促进他们的发展，这样自然树立了老师的良好形象，教学工作就会得心应手了。4、尊重学生教师还应当学会尊重学生，尤其是尊重学生的人格。过激的言语批评会无形地伤害学生的心灵，使他们缺乏自信，自尊。反之，尊重他们的人格可以使学生的思维空间得到更加宽广的发展，肯定、鼓励、支持学生的一些富有创造性的想法和做法，悉心纠正学生的错误，学生便会克服困难，更加完善和发展自我。同时，你在尊重学生的同时，学生也会尊重你。二、提高自身的素

8、养教师形象的塑造，除了自己要注重人格魅力的修养外，还有一样重要的因素，那就是要以自已高尚的品德、渊博的学识、优雅的仪表风度，去感染学生，教育学生。这就要我们树立终身学习的概念。教师是传播科学知识的使者，一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平。我们要不断拓宽知识范围，积极探索教学规律和教学方法，不断地总结教学经验，提高自己驾驭知识、驾驭课堂的能力。比如：利用自己的一技之长，如果粉