六下语文第一单元教案（周丽）.doc

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1、第一单元教材简析及时间安排一、教材分析：本单元以“人生感悟”为主题，选编了5篇课文。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明了“团结有力量”的道理。二、教学目标：1、引导学生搜集资料，读懂课文内容，感

2、悟人生道理，获得人生的启示；2、引导学生学习抓住重点句段，积累语言，增强语感；3、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达和感悟的不同方法，并引导在写作中运用。三、教学重难点：四、时间安排：课时分配：教学本组教材可用13—15课时。其中精读课文6—7课时略读课文2—3课时口语交际1课时习作3课时“回顾·拓展”1—2课时。学习内容1、文言文两则﹙学弈﹚课时1课时课型精读课文教材分析《学弈》是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是

3、全国最擅长下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。学习目标1．学习本课生字，理解词语的意思。2．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。重点、难点理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。教学准备课件、小黑板等。导     学     过     程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。2．读课题，解题。（学弈

4、：学习下围棋。）3．《学弈》选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。【反馈与展示】1、读通课文，2、汇报解疑3、汇报每句意思后，再指名朗读，自评、他评相结合。4、讨论明理什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好……）7、深化认识，联系实际，抒发真情。①你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？②师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。这真是（出示卡片）“业

5、精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”——唐·韩愈8、熟读成诵【自学探究】1、利用工具书，读懂课文。2、根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。学生在小组内讨论每个句子的意思。3、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？【达标检测】1、朗读课文，背诵课文。2、对照注解，想想每个句子的意思，再连起来说说课文的内容。2013—2014学年度小学六年级语文第二学期导学案集体备课2013—2014学年度小学六年级语文第二学期导学案集体备课学习内容两小儿辩日课时1课时课型精读课文教材分析《两小儿辩日》选自，《列子.汤问》。讲述了孔

6、子路遇两个小孩子在争论，一个认为太阳刚刚出来时离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决。学习目标1、照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。2、培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。重点、难点和小组合作，把课文读通读懂。培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。教学准备课件、小黑板等。导     学     过     程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、今天学习《两小儿辩日》（齐读课题）2、学生汇

7、报预习收获。3、根据学生汇报，补充有关知识。【反馈与展示】一、初读课文，了解大意在预习过程中你有哪些不懂的问题？二、再读课文，理解内容1、正确流利地朗读课文。2、用自己的话讲讲这个故事。3、想一想：这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？4、你同意他们的意见吗？　　　5、你们能把这个故事表演出来吗？　　　五、自方法，背诵课文1、理解课文结构，即先讲什么，再讲什么，最后讲什么。2、自己背诵课文，比比谁背得快，背得巧。3、总结全文。　　　板书设计:　　　　　　　日初　　盘盂　　　　　　　日初远　日中　车盖孔子不能决也　　　　　　

8、　　　　　　日初　　沧沧凉凉　孰为汝多知乎？【自学探究】1、利用工具书，读懂课文。2、学生在小组内讨论每个句子的意思。3、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？【达标检测】1、朗读课文，背诵课文。2、对照注解，想想每个句子的意思，再连