合理利用“班班通”设备，优化小学数学教学2.doc

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1、合理利用“班班通”设备，优化小学数学教学襄阳区古驿镇一小许晓燕【摘要】：合理正确地利用班班通资源，能激发学生学习数学的兴趣，启迪学生积极思维，使学生由被动学变为主动学。应用“班班通”设备能促进学生思维发展，有利于教学重难点的突破，为学生的智力发展提供更广阔的天空，提高了学生的动手能力；使课堂更加和谐高效，让教师省时省力。利用班班通资源，使数学美在课堂上得以充分展现，有助于提高教学效果，而且有助于学生创造性思维的培养。【关键字】：班班通资源学习兴趣动手能力探索欲望求异思维创造性思维数学美随着现代科学技

2、术的发展，多媒体以其生动的画面、鲜明的色彩、直观的演示在教育领域得到空前的发展，同时多媒体教学创造有利于学习的情境，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界，有效地提高了课堂教学效率。而“班班通”更是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。它是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学

3、习方式的变革，最终促进学生的发展。数学具有极强的抽象性与逻辑性，小学生的思维特点是直观与形象，特别是小学低年级学生，学习更是以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识。合理使用班班通资源能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，有利于学生新知的获取,有利于学生智力的开发,有利于学生能力的培养,促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高数学教学效率。因此，我在小学数学教学中,借助班班通资源

4、教学，能为我提高课堂的有效性，向四十分钟要质量，打造高效课堂带来那些帮助呢？通过近几年的教学实践，我深深体会到：在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助班班通网络资源，有利于学生自主学习、合作探究、体验成功；有利于学生智力的开发；有利于学生能力的培养；有利于学生学习方式的改变；有利于课堂教学效率的提高。下面就数学教学中借助班班通的积极作用打造高效课堂，谈谈我的几点初浅的看法。一、借助班班通资源，有利于激发学生学习的兴趣    兴趣是学生最好的老师，在教学过程中，要想使学生爱上数学课堂，教师必须重视激发

5、学生的学习动机和兴趣。而实现这一目标，除经常向学生进行正确的教育外，更重要的是采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。班班通的特点就是具体形象、生动直观，音乐的展示，投影的运用，都能给学生提供鲜明、生动、明晰的形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如在一年级的教学中，需要用学具时，如果单纯地在讲台上讲，在讲桌上操作，那能见度太低。但是，假如把学具放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，不仅能满足学生视觉直观需要，更能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中。二、借助

6、班班通资源，启迪学生积极思维，变被动学为主动学。     苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”以往教师的工作是在教学大纲的明确规定之下，以教科书为准绳，教师用一只粉笔一张嘴进行教学活动。学生的学习只重视结果，忽视过程，学生学得被动，往往知其然而不知其所以然。为改变这种状态，教师要在教学过程中深挖教材内涵，深究能有效激活学生自身内在动力的要素。合理使用班班通，在教师的正确引导下，为学生创设丰富的教学情景，

7、创设疑问，巧设悬念，启迪学生积极思维，主动获取知识，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。北师大教材遵循儿童的认识规律，又注意了知识的内在联系，并出现大量的插图，教师用课件的演示、让学生通过观察来掌握新知识，将抽象的概念和数量关系用简单图画表示出来，让学生通过看图得到启发。如：教学“米的认识”时，我用大屏幕显示教材第16页主题图，然后问：小狗保安说了些什么？学生很快的说出身高1米以上的要买票。师：1米有多长呢？学生兴高采烈，踊跃比划。然后老师用大屏幕显示米尺。

8、　师：米和厘米之间有什么关系呢？1米有多少厘米？生：(踊跃回答)1米有100厘米。师：(惊喜地)你们是怎样知道的？生1：尺子的末端有一个数字100，所以1米有100厘米。生2：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就是100厘米。师：真的吗?我们一起数一数。（大屏幕逐一闪动数字）生：10厘米、20厘米……100厘米。师：90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?学生回答，师板书：1米=100厘米或1m=1