《精描细绘常春藤坚贞不屈中华魂》.doc

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1、精描细绘常春藤坚贞不屈民族魂——《囚绿记》教学设计(简稿)【设计思想】《囚绿记》是一篇思想与艺术兼美的散文名作，本教学设计确定其课型为散文鉴赏探究课，旨在紧扣新课改“自主、合作、探究”的思想理念，通过浏览感知、朗读鉴赏、分组讨论探究和借鉴性写作练习等活动方式，凸现学生主体作用，轻松地欣赏、理解、学习文本，在提高学生语文审美、探究与应用能力的同时，从文本中汲取强大的精神力量，增强民族自信，完善健康人格。【教学目标】1、欣赏本文细致精彩的景物描写，学习用拟人手法来写景状物，赋予景物“性格”“气质”的写法。2、探究本文形象的深层内涵。3、体悟作者对中国人民的

2、礼赞之情，自觉弘扬中华民族不向黑暗势力低头，坚贞不屈的传统美德。【教学重点】感受常春藤绿枝条形象的魅力，理解作者赞美中华民族坚贞品格的思想感情。【教学难点】探究本文形象的深层内涵【主要学法】标点圈示法、诵读法、合作探究法、讨论法【教学过程】一、情景导入，触景生思二、浏览课文，整体感知学生快速浏览课文，圈点标示文本涉及事件变化、情感变化、历史背景、景物描写的相关关键语句。（PPT明示学习内容与各小组任务）1、感知事件变化明确：本文用回忆手法，记述了作者与常春藤绿枝条的一段交往经历。事件以“绿”为线索，穿插时空变化，经历的过程包括寻绿——观绿——囚绿——放

3、绿——怀绿，写作的重心是囚绿。2、感知情感变化明确：寻绿时“喜悦而满足”——观绿时“快活”而“留恋”——囚绿时先“欢喜”再“不快”最后“恼怒”而“可怜”——放绿时“祝福”——怀绿时“怀念”3、感知时代背景明确：“这是去年夏间的事情”“我住在北平的一家公寓里”“卢沟桥事件发生了。……在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，……终于在一天早晨候到了”“离开北平一年了”ppt播出1937年我国惨遭日寇铁蹄践踏的一组图片，为后面的形象分析打好基础。4、感知景物描写学生朗读相关描写语句，感知绿枝条艰难而不屈的生命状态，同时为后面的形象分析打好基础。三、研读课文

4、，把握形象小组合作，研讨探究，分三步展开：1、学生讨论，谈对绿枝条形象的初步理解。2、深化一步，思考：绿枝条形象与作者自己，与当时的中国人民是否有联系？有何联系？3、点明托物言志手法，归纳绿枝条形象的象征意义，明确文章主旨。。四、个性悟读，拓展延伸引导学生作开放多元化的探究讨论：《囚绿记》中的“绿”尽管被“幽囚”在黑暗的小屋里，却固执地向着窗外迎着阳光生长。它写出了“绿”对于身陷困境之人的重要性，这引发了我们对人生怎样的联想、启发与思考？五、写法借鉴，仿写提升作为一种修辞手法，拟人能使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。《囚绿记》用拟

5、人手法来写景状物，赋予景物个性化的“性格”“气质”，取得了特殊的艺术效果。学生重读对绿枝条精彩描绘的语句，感悟拟人写法技巧，然后加以借鉴，调动生活情感体验，合理想象，以自己熟悉的一颗树为描写对象，进行景物描写迁移训练，要求：①运用拟人手法；②写出这棵树与众不同的“性格”“气质”；③字数不超过100字。学生写作任务完成后，教师安排几名学生代表朗读作品，其余学生互相展示、交流、评点。如果课堂时间不够，此问题作课后联系处理。六、课堂总结，情感升华2013年2月