月相变化教学设计123.doc

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1、《月相变化》教学设计梅花山小学杨晓娟教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、培养学生坚持记录的习惯。2、初步形成观察月相的兴趣。教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺

2、到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。教学准备上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。教学过程（一）画月相让学生自我介绍自己的兴趣爱好是什么。学生介绍。师：老师的兴趣爱好是画画，师在黑板上画出一弯月。问：画的是什么？生：月亮。　师：为什么只有半边？生：空白的没有被太阳照到。师：月球是怎样的球体？生：不会发光　不透明。　师：黄色部分是被太阳光照照亮的一面，所以我们能看到。师：中秋节是不是8月15号？师：

3、你看到过哪些形状的月亮？生：不是，是农历8月15师：这时，你看到的月亮是什么形状？生：是圆的生：圆形、镰刀形的师：除了满月你还看到过哪个形状？生：半圆形、镰刀形引入：月相投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。（全班齐读）3、学生画一个印象中的月相。4、提问：所画的这些月相都真实出现过吗？（二）月相的规律1、提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续？2、每生画一组农历上半月的月相图。3、在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处？4、全班交流，达成对月相规律的初步共识。（由

4、缺到圆，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界处是凸还是凹）5、讨论：农历下半月的月相规律6、小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进行观察记录的结果。（三）模拟月相变化1、学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”P49大标题开始到P50第一自然段。⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？⑵月球是如何运动的？⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？2、讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什

5、么”。3、分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。4、根据模拟实验的记录结果，重新认识月相变化的规律，纠正前面所画月相规律图中存在的问题。5、小结：月相模拟实验不能等同真实的月相。（四）课后观察月相1、在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。2、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。3、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？4、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。5、说说在观

6、察过程中，可能会有哪些问题或困难。