让学生在开心写中树立信心.doc

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1、让学生在开心写中树立信心语文教学中要特别注重学生听说读写能力的培养，但写是学生望而生畏的作业，怎样才能让学生从畏惧写到开心写呢？新课程标准在“课程的基本理念”中要求“具有适应实际需要的识字写字能力”；在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”。郭沫若老先生认为：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中

2、意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。养成良好的书写习惯是一个重要的问题，它不仅关系到一个人字写的好坏，还关系到一个人的身心健康。培养良好的书写习惯，可以调节心态矫正行为，培养优良个性，提高人的素质。培养人的书写习惯，具有广泛的指导价值和教育意义。在每个阶段培养学生开心写要根据学生的年龄特点要设定。我们学校“三心三爱”学生行为习惯培养目标对不同阶段也提出了不同的要求。作为一名处在语文教学第一线的教师，也应认真总结自己的做法，认真研究课程标准和新教材，努力探索最佳途径，形成科学有序的训练方法。我将在这方面做出探索和尝试

3、，为素质教育工程贡献出自己的一份力量。低段——完作业要独立姿势正写端正我们学校“三心三爱”学生行为习惯培养目标对低段学生的要求是完作业、要独立、姿势正、写端正。低年级学生注意力集中的时间短，要培养学生认真独立完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。作业题要认真设计，数量要少，质量要好。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，完成学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。为了让学生时刻注意自己的学习习惯，在班里通过树立榜样、小组竞争、评选“好习惯明星”等方式，及时对班里表现好的学生进行表扬，

4、对一些稍弱的学生进行鼓励，这些措施能极大地提高学生的积极性，营造良好的班级氛围，班里出现人人都不甘落后的场面。这些活动的进行，对学生学习习惯的养成起到很好的巩固作用。一年级学生入学时间短，没有写字基础，所以在写字教学时，指导学生正确的写字姿势，首先坐姿要正确，这不仅关系到能否把字写端正，而且对儿童的身体健康也有着直接关系。坐姿：头正、肩平、臂开、足安（两脚与肩宽，放平稳），头和上身稍向前倾斜，胸部离书桌一拳左右的距离，眼睛距纸面一尺，左手按住本或纸，右手执笔，心平气和、呼吸均匀、身体放松。用魏书生老师的话说就是要做到松静匀乐。不仅坐姿要正确，执笔姿势也要正确，大拇指与食

5、指握笔，中指托住笔，无名指与小指自然弯曲。笔杆向后倾斜，靠在食指根部与虎口之间。握笔时，手指离笔尖约一寸远。教师对于错误的、习惯不好的学生，要纠正。每节课都要不厌其烦地强调正确的写字姿势，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势，把工作做到细微。还要进行具体的书写指导，让学生把字写正确，写端正。所以在教学生写字时，应一笔一画地耐心讲解、示范，对容易写错的、笔画多的字重点讲解，以免让学生形成倒笔画、间架结构不匀称的坏习惯。教学中，教师还可采用多种形式进行讲解，如：在学习“专、练、场”等字时，其中的笔画“竖折折、横折钩、横折折折钩”容易写成一笔多画，所以为让学生更快牢记，这些

6、笔画可以用红粉笔书写，其它笔画用白粉笔书写。这样明显的区分，学生观察字形时，笔画就不会写错写散。教学中教师应持之以恒、长期规范的书写，让学生写字时一心一意，手脑并用，这样不但能让他们养成一个良好的书写习惯，也培养了孩子们做事情时能细致认真，学习的自信心也有了建立的基础。中段——精摘抄乐随笔写整齐讲整洁读了不做记载，有如墙上泼水，痕迹不深甚至根本就不留痕迹。到了三、四年级更要引导学生注意积累，可以每人建立一本“精华摘抄本”，把课内外阅读中发现的闪光点记下来。要教学生学写读书笔记。着重教他们怎样摘录好词佳句节段，写读书体会。具体为：（1）把文章中的精彩词句、段落摘抄下来。俗

7、话说，“最浅的墨水胜过最深的记忆。”摘录的目的是积累词句。（2）读后写读书体会，目的是接受教育和练习写作。把“摘抄”和“随笔”结合起来，培养学生的语言文字能力，也记下了他们“不动笔墨不看书”的习惯。通过写读书笔记，学生阅读的兴趣更浓了，也记下了很多“名人名言”“佳句妙语”。学生的知识丰富了，作文中也常常出现了生动，形象的词句，学生的自信心也随之树立起来。对学生的读书笔记本，教师还要认真地批阅，经常讲评，不时挑选出写得好的让学生传阅，促使他们的互相启发，互相学习。学生有了一定量的积累，“写”起来就不会为难发愁了。再配上一些行之有效的方法，以