优化教学模式感悟.doc

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1、“优化教学模式，构建高效课堂”教学感悟城关镇西关小学王志义优化教学模式，构建高效课堂，“一案三单”实验在我教学一学期多来，总结其经验，喜优各半。下面就谈谈自己的一些感言：“优化教学模式，构建高效课堂”一案三单教改实验，使身处一线的广大教育工作者眼前一亮，为之振奋。我在教育教学活动实践中，深刻感受到有效教学彻底改变了传统教学模式，使课堂教学真正成了在教师引领下的学生自主学习，自主探索的过程，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效益。感受有三个方面：一是学生“动”了。随着新课程理念真正的落实，教师树立了“先学后导，生进师退”的教学观，教师退出了讲台，把课堂还给了学生，转型做了

2、编剧、导演。学生真正地动了起来，成了课堂的主角，尤其是在“问题生成—问题解决—问题评价”这几个课堂教学主要环节中，学生能全员参与学习活动，用自己的学习方式和自己的表现方式，在课堂上自由发言，自由表演，自由讨论，自由交流，学生的个性和特征得到了充分张扬，使每个学生都找到了自己是学习的主人的感觉，自学、互学、会学、乐学的学习习惯逐步形成，学生的学习能力也不同程度的得到了提升。二是课堂“活”了。有效教学真正把课堂当成师生互动的过程，学生动脑、动口、动手，尽情发挥，乐于展示，课堂气氛异常活跃。学生的自信心普遍增强，自我展示的欲望明显强烈。班级的凝聚力、向心力也随之增强，学生们更加团结，

3、更加友爱，呈现出和谐课堂，和谐班级的良好氛围。三是教师的角色转“变”了。实施“有效教学”实验以来，教师备课时，不是走传统的从教材到教案的程式，而是“师生共备”；课堂教学过程不是教师单向的知识传授和单纯的答疑解惑，而是“师生共学”；课堂解决问题也不是一问一答，主要由老师来解决，而是“师生共议”；课后评价也不是教师层面的主观评价，而是“师生共评”。这样，教师的角色真正转变成为了引导者，参与者，合作者的角色，师生之间也形成了一种良好的互动式学习共同体，课堂充满了民主、和谐，洋溢着激情和快乐。我想，只要我们能够坚持，最终一定会取得成功，学生一定会学有所获。