东兴市实验学校集体备课组成员备课设计表-副本-副本-副本-副本.doc

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1、东兴市实验学校集体备课组成员备课设计表备课主题《地图上的发现 》备课人叶子梅时间2013.11.23 单元目标（教学目标）1．通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用　2．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。设计理念（学科课程标准）要突出重点读思结合单元分析（教学过程）：修改意见第一课时　　一、初读课文，扫除障碍　　　1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。　　　2．同桌互相读课文，检查识字情况。　　　3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。　　　　[意在体现以学生为主体

2、，运用已有知识自主学习，整体感受课文。］　　二、质疑解难　　　1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。　　　2．借助查阅工具书，理解生字新词。　学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。　　　　　理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦　　　3．学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？　　　　　——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。　　三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。　　　　［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］　　

3、四、指导写字　　　1．投影出示生字词，自读，指名读。　　　2．观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。　　　　　［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］　　五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时　　一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？　　　　板书：地图上的发现齐读课题　　二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？　　三、学生质疑，师生梳理问题：1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说

4、”的？2．科学家怎样证明这一假说的？　　四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。　　　1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？　　　2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？　　　　　科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。　　　3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。　　　　　——长期艰苦的考察：　　　　（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环

5、境。　　　　　　看插图，感受考察的艰苦。　　　　　　南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。　　　　　　读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。　　　　　　所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。　　　4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”　　　5．齐读最后一段。　　　　　人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？　　五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思

6、考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）　　六、学完课文，你有什么感受？　　七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。　　　　[意在培养学生搜集处理信息的能力。]