参与合作促进发展.doc

《参与合作促进发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、参与合作促进发展师生之间、学生之间,相互尊重、合作互动，培养学生的合作精神，使学生的个性在合作中得以展示，创新意识和创新能力在合作中逐渐形成和逐步提高，这是以学生发展为本，培养21世纪高素质人才的重要组成部分，是人类赖以生存发展的坚实基础和不竭动力。一、课前合作，进入状态。学生参与课前预备，制订符合班级学生实际的、学生认可的教学实施方案，比任何一本专著或任何一位名师的教学设计更容易被接受，更有利于开掘学生自主发展的潜能，为他们的终身学习打下良好的基础。1、增进师生之间的相互了解，拓宽信息收集渠道。通过课前合作，师生一起钻研教学内容，一起交流讨论，可以

2、营造民主气氛，集思广益，有利于收集有效的信息。在教学《威尼斯的小艇》前，我让学生收集有关威尼斯风光的图片和资料。上课时，我板书课题后，问：“你了解威尼斯吗？”一石激起千层浪，学生纷纷举手发言，交流课前的收集的资料。有的说：“威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，由180个岛屿组成，有‘水城’和‘岛城’之称。”有的说：“威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。它是中意两国人民的友好使者马可·波罗的故乡。”这样的设计，丰富学生的知识，拓宽了学生视野，培养了学生合作精神，以及收集和处理信息的能力，为进入学习状态做好充分准备。2、促使学生留

3、心生活，自觉参与语文实践。《语文课程标准》指出：“在教学中要努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”在指导学生进行口语训练“购物讲价”前，让学生跟家长到商店、超市里购物，看怎样讲价，才能买到物美价廉的物品。在活动中，大家获得的经验和能力是单靠教师精心备课和教学所不能达到的。成功的体验，使学生自觉地把语文与日常生活紧密联系起来，提高学习语文的兴趣，自主学习的热情高涨了。二、课堂合作，自主学习。课堂合作，主要是让学生参与讲解、配合板书、介入评价，让学

4、生在课中互相交流，自主探究，发展思维，提高学习效率。1、参与讲解。让教于学生，由学生当小老师，参与知识的讲解过程，进而师生角色的置换，既能满足学生在学习上争强好胜，爱表现的心理需求，又能进一步激发和强化学生的自主学习，自主创新的意识。同时，又培养了他们的语言组织能力和表达能力。例如：在教学《鲸》时，首先让学生的较快的速度默读课文，较快把理解课文的主要内容，然后，让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍鲸的特点，生配合介绍还画出了鲸呼吸和睡觉的样子。通过学生的讲述，不但使教师把握了学生当前的自学状况，增强点拨的针对性，而且使其他同学能够取人

5、之长补己之短，在他人的讲解中进一步理解和掌握了新知，并激发起自身参与讲解的欲望。2、配合板书。好的板书，能体现一节课的重点、关键，是一节课思路的流程，适时让学生配合板书，可能会取得出乎意料的效果，能体现学生自主学习的精神，达到培养具有创新意识和创新能力的目的。教学《蛇与庄稼》一课时，我先引导学生学习“蛇与庄稼”的联系，并作如下板书：蛇吃田鼠糟蹋庄稼保护然后，我让学生自学“猫与苜蓿”的关系，让学生参与板书与讲解，这给了学生充分施展自己才华的机会，学生通过自学讨论，完成了如下板书：猫吃田鼠影响土蜂传播花粉苜蓿保护学生像老师一样头头是道把讲解着自己板书的理

6、由，此时感到十分骄傲与满足。3、介入评价。让学生介入评价是尊重学生人格的表现，也是加强学生自我认识，肯定成绩，发现问题，扬长避短的有效做法，对调动学生的学习积极性，主动性有着极其重要的作用，因此，教师应多给学生提供评价的机会，尊重他们的看法，在反复实践中提高他们的评价水平，例如在评价学生读书时，一改往日伤风，不再让学生说哪些地方读错了，而是说：“他读得很认真，你想对他说什么？”学生站起来后先肯定优点，再提出建议，这样调动他们读书的积极性，朗读水平在反复的实践中得到提高。三、课后合作，巩固升华。每次新课完成后，我要求同学对自己的所学、所悟的进行总结，并

7、把某个精彩的发言、独到的见解记入自己的学习笔记，使学生的课堂所学得到巩固升华，例如在学习《蟋蟀的住宅》后，引导学生学习作者的观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文；在学习《再见了亲人》后，以《小金花来到我们中间》为题，写一篇想家的作文等。这样，激发了学生学习语文，自主作文的兴趣。