对高中历史教学的几点思考.doc

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1、对高中历史教学的几点思考从历史高考的考纲考点、命题意图、答题规范等角度来看，并非学生简单背背就可以取得高分，这其中学生需要有分析问题、分析材料、活用教材的能力。如果学生只是在临近考试时进行突击性背诵，那是很难取得一个理想成绩的。很多同学在历史考试后抱怨背书没用，直接靠背诵就能拿分的题少之又少。这类问题的出现，原因是多方面的，一方面是学生做题太少，找不到分析问题、解答问题的入口，自然分数也不会高；另一方面，教师也要因学生调整教学方法，在知识点的传授中指导学生学习历史的方式方法。一、更新备课方式。有许多教师认为，备课只是简简单单地去应付学校的各

2、项教学检查，对于教学没有什么太大的作用。部分教师上课只是基于自己的教学经验进行授课而忽略了学生的实际情况，没有做到因材施教，这就会影响学生学习历史的兴趣。备课是教师精心准备授课的体现，在备课方面，教师要课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣，并利用互联网络，查找一些和教学内容相关的学生感兴趣的历史材料。二、改变教学方法。教学方式要多样化和科学化。教师要转变角色，学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学方法，与学生一起讨论问题，改变过去的填鸭式教学。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念

3、，教师要引导学生改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力，以促进学生自主学习、独立思考的能力的提高。三、调动学生思维。要使学生真正学好历史，提高教学质量就要借助知识桥梁来调动学生思维，引导学生正确认识历史学科的学习。结论性内容较多，这是历史学科的一大特点。部分老师认为历史课没有什么内容好讲，只须向学生灌输结论，他们记住该记的内容就行了。其实高中历史课的教学不仅要让学生识记教材上的结论，而且要使之理解、学会运用，并借所学知识分析历史问题。教师们充当学生与知识之间的媒介，帮助学生架

4、设通向教材和结论的桥梁，使他们更好地掌握历史知识，培养历史思维。四、积累历史史料。有句话很有道理：要给学生一杯水，老师必须有一桶水。历史老师视野要开阔，天文地理，都要广泛涉猎。历史是一门包罗万象的科学，与其他学科都有或多或少的关联。教师在课堂上如果只是一味地讲理论性的东西，就很容易使课堂变得枯燥乏味，学生听了也会感到没兴趣。如果向学生介绍一些有助于他们了解历史的“课外话题”，就会让学生听得津津有味甚至着迷，这样既能增长他们的见识，拓宽他们的视野，又能增加他们学习历史的兴趣。五、结合现实实际。很多学生认为历史事件离自己很遥远，学起来没有兴趣，

5、教师如若把历史事件与焦点时事相结合，学生的学习积极性就会被调动，就会激发学生的学习兴趣，甚至在一些观点看法上引起他们的共鸣。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为教师，就要引导学生用所学的知识观察现实问题，掌握学习规律，力求做到学以致用。