给数学课堂插上飞翔的翅膀.doc

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1、给数学课堂插上飞翔的“翅膀”科学技术的持续进步变革着人类的生活方式，现代教育技术的发展也为人才的综合素质的培养提供了便利的条件。多媒体被运用于教学的过程中，它是一种很好的辅助教学的方法。小学数学教学过程中恰当地运用多媒体技术，能充分调动学生的主体性，激发学生的求知兴趣，突出教学重点和突破难点，提高教学效果。这改变了传统教学的手段和方法，将数学教学带进了一个全新的境界。如何在数学教学中充分利用多媒体技术，下面谈一下在实际运用过程中的几点体会：一、生动情境，激发学习兴趣。学习的最好刺激是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。

2、兴趣是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生的探究心理的需要而引起的。运用多媒体技术，创设生动有趣的情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。例如，教学"角的初步认识"，用电脑设计出鲜艳的红领巾，逼真的钟表，漂亮的折扇，还有五角星、剪刀、三角板等，然后显示在屏幕上，让学生找出这些实物图形中的角，再用电脑闪现这些角的轮廓。由于图像逼真，渲染了气氛，创造了意境，学生兴趣盎然，情绪高涨。又如，上“圆的周长”一课，一开始就在屏幕上显示了一只蓝老鼠和一只黄老鼠沿着一

3、个圆和一个正方形的周长跑一圈，问谁跑的路程多，引人入胜。在学习圆的周长计算时，让圆的周长沿着直尺滚动一周成了一条直线，量出圆的周长总是它直径的三倍多一些，说明这个三倍多一点是一个常数，引出圆周率π。最后提出：车轮为什么要设计成圆形，不可以是正方形或椭圆形吗？学生经过讨论，知道是因为圆心到圆周上各点间的距离处处相等，也就是同一个圆的半径都相等的缘故。用CAI课件进行验证，学生清楚地看到了圆形、方形、椭圆形的运动轨迹。他们整节课精神都很振奋，注意力都非常集中，教学效果好极了。一、直观演示，提高教学效果。 用‘一张嘴、一本教科书、一块黑板、一支粉笔’的灌输为主的传统教法，展

4、示的大多是静止的场景。而很多数学问题却是动态的，动用实物进行直观演示又不太可能。这时就可以利用多媒体技术，使教材中静态图形动态化。例如，在教学统计中的数据的收集和整理例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口。学生处在安全的实景中收集数据，注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到了实地收集数据的乐趣，大大提高了教学效率。二、 形象思维，突破教学重难点。在传统的教学过程中，受时间和空间的限制，在讲解新课时，要让学生突破某一教学难点

5、，非常困难，带上一堆教学挂图，还要写上几大黑板，弄得汗流夹背。而多媒体解决了这一难题。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习。抽象思维、逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。例如，教“循环小数”时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，先用多媒体课件清晰的演示红绿灯。并让学生说出日常看到的红绿灯，学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说

6、红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。这样的教学导入，由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣。 在利用多媒体辅助教学的尝试和摸索过程中，我也深深体会到对任何一个事物的运用都要讲究度。多媒体技术只是教学的辅助手段，如果盲目依赖多媒体，或采用多媒体把教学环节呈现，那就失去了领路人及指导者的角色。在运用网络及多媒体教学手段时，我们应以学生为中心,根据教学内容的特点和学生的兴趣以及知识基础来设计课件，绝不可认为电教媒体用

7、得越多越好， 弄成了电教“满堂灌”。这是我对多媒体在数学教学中运用的一些认识，我认为只要正确、恰当地运用多媒体，教师能将感性材料与学生的形象思维相结合，优化课堂结构，活化数学学习，有利于学生学习兴趣的激发，有助于提高学生实际运用数学的能力，从而获得最佳的教学效果。