认识钟表案例及反思.doc

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1、《认识钟表》教学案例与反思小学一年级数学上册第八单元《认识钟表》教学目的：1．认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2．结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3．建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4．培养学生的观察力和动手操作能力。教学片断：一、认识钟面1、观察钟面学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说，看钟面上有什么相同的地方。2、认识钟面以小组为单位进行汇报。a．都有两根指针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。b．都有从1到12共12个数。c．12

2、个数把钟面分成了12个相等的大格。二、认识整时1、尝试拨钟师：请同学们想一想，一天中你最喜欢哪个时刻，拨在带来的小钟上，说说你为什么最喜欢这个时刻，讲给你们小组的同学听。学生分组操作后，各组选派代表展示所拨时刻。（有拨整时的；有拨半时的；有拨大约几时的。）2、小组讨论师：请同学们按照分针和时针的位置，把这些时间分分类。先分小组进行讨论，然后全班交流。说说为什么这样分，从中选取整时的钟面进行教学。3、比较归纳①师：观察这些时间，你有什么发现？a．分针指着12，时针指着几就是几时。b．平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是

3、“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。（11时、8时、9时、6时）②整时的第二种表示方法a．师指着其中一个显示11时的钟面，问：11时在电子表上是怎样显示的？（板书：11∶00）b．师：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）c．师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。d．师：你能用电子表示法写出剩下的时刻吗？（8∶009∶006∶00）4、学生练习。反思：利用学生已有的知识经验，提供丰富的感性材料，放手让学生比一比、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自

4、主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面上表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”，把学习内容与学生的已有经验联系起来，使学生获得数学知识的同

5、时，并在思维、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。