鄂教版科学三年级《水位为什么会升高》教学设计.doc

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1、鄂教版三年级科学教学设计水位为什么会升高冷集三中小学部：马道志教材分析：本课是承接第10课的教学，即针对学生提出的问题，展开教学过程。本课共三页，分五个部分。第一部分，观察烧水时水位升高的现象。第二部分，研究水位升高的原因。第三部分，教材提供了几组材料，研究其他物体是否也有热胀冷缩的特点。第四部分，让学生根据实验情况，整理实验事实，归纳形成结论。第五部分，说说日常生活中的热胀冷缩现象。教材在这里列举了三中现象。教学目的：1、应用已有的知识和经验，对所观察的现象（水位升高）作假设性解释。2、用简单的器材做观察实验，并作实验记录。3、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热

2、胀冷缩现象。4、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。5、敢于大胆想象。6、关注日常生活中的科学问题。教学重点：了解认识物体的热胀冷缩现象。教学难点：能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。教学准备：烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、带盖的小瓶、水槽、玻璃管、铜球、铁环、开水、冷水、红墨水等。教学过程：一、实验设疑，导入新课。1、老师给每个小组都准备了一个对上一课的实验装置作了调整的烧开水实验装置。观察一下，跟上一节课的装置有什么不一样？2、现在我们就用这个装置给水加热，再仔细观察有什么现象发生？（注意安全，以免烧伤、烫伤）。3、学生汇报实验现象。生：给水加热

3、时，水位会上升，不加热后，水位又下降了。生：……生：……4、引入：现在我们就来研究水位为什么会升高这个问题。（板书课题）二、实验探究，解决问题。1、推测一下：给水加热时水位会升高，这是什么原因呢？生：可能是……2、是不是同学们猜测的这样呢，我们还是用实验来验证一下吧。（1）、先看看老师给你们准备了什么材料？（水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水）（2）、讨论：用这些材料怎样做实验？（3）、生动手实验并观察现象。（4）、生汇报现象。（5）、这些现象说明水有什么特点？（水有热胀冷缩的特点。）3、别的物体是不是也有这样的特点呢？4、各组选择想研究的物体进行实验。（1）实验一：将分别装

4、有油和牛奶的小瓶，先浸入热水中，再浸入冷水中入。（2）实验二：在一个空烧瓶口上套一个气球。将烧瓶放入热水中，就会看到气球会鼓起来。再将烧瓶放入冷水中，气球会萎缩成原来的样子。（3）实验三：用酒精灯、冷水、铜球、铁环、铁架台等。将铜球放在酒精灯上烧一会儿，铜球就不能穿过铁环。再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下，铜球又能穿过铁环了。（4）汇报实验现象。【设计意图】：这样设计主要是想让学生在有限的时间范围内，完成更多的实验，收集更多的事实证据，以便形成结论。5、全班根据各组的汇报整理实验事实，填写表格。（教材36页下面）6、讨论：根据上面一系列实验的现象，有什么发现？引导学生归纳：液体、气

5、体和固体都有热胀冷缩的特点。（师板书结论）7阅读教材37页中间一段文字了解热胀冷缩的意义。8、现在，你能说说烧开水时，水位为什么会升高了吗？【设计意图】：在这里再一次提到水位为什么会升高，一是希望学生能用科学的知识解释现象，二是验证之前的推测是否正确。三、实践应用，拓展延伸。1、热胀冷缩的现象在生活中运用的很广泛，你能说说生活中哪些地方用到了热胀冷缩现象吗？。2、学生列举生产生活中热胀冷缩的例子。3、分析课本37页下面的图意，加深对热胀冷缩的理解。一是：电线在炎热的夏天会松一些，到了寒冷的冬天就紧一些。二是：踩瘪的乒乓球，浸入热水中，就会鼓起来。三是：造桥时都设计有收缩缝。