《人类的居住地—聚落教案.doc

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1、4.3《人类的居住地——聚落》教案一、教学目标知识与技能：知道聚落的含义，认识聚落的基本类别及差别，理解聚落的形成和发展与自然环境的关系。过程与方法：以丰富直观形象的图片引导学生诠释聚落的含义、分类、差别及演变过程，通过小组合作讨论、探究交流来理解聚落与自然环境的关系，以实例让学生感受不同地区自然环境与民居的差异。情感态度和价值观：培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力，提升思维的深度和广度。提高审美情趣，进一步渗透可持续发展的观念。二、教学重点聚落形成与发展的主要环境因素能够举例说出建筑形态与自然环境的关系。教学难点聚落与自然环境的关系

2、。三、教学方法采用比较分析、分组讨论法等多种教学方法，让学生参与思考，并利用实例、多媒体展示来丰富学生的感知。四、教学过程导入：由欣赏NASA地球影像的夜景导入新课。展示：1.课题《人类的居住地---聚落》，获知聚落的定义。2.观看图片，感受城乡景观的差异。 提出问题，让学生对聚落的两种类型有初步了解，包括乡村聚落的不同类型及城市大致分类。分组讨论一：乡村聚落和城市聚落的景观差异并填表。3．观看图片，城市和乡村是什么演变关系？承转：城市与乡村都是人类的居住地，景观差异很大，但最根本的区别却不在于经济发展水平的差异，而是劳动生产方式的不同。一个聚落

3、不管发达还是落后，都是在一定的自然环境下形成的，都是人与自然和谐发展的见证。展示荒漠、山地、冰川及平原图，哪些地方容易形成聚落？ 展示：文明古国的分布图，有什么共同点？师生共同分析（都分布在河流的中下游地区，土壤肥沃，大部分都在温带）合作探究一：地形、河流、植被素描图，强调五地的自然环境差异。聚落的主要影响因素是什么？师：假设你在远古，要带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么?师：早期人类的工作能力和工作水平比较低，因此，他们多居住在自然条件优越的地区。今天，位于河流中下游的平原地区仍然是世界上聚落密集的地区，如长江中下游

4、地区湖北省会——武汉，长江入海口上海。而株洲和大庆这样的现代城市是怎么发展起来的呢？展示：1.聚落形成与发展的主要因素。合作探究二：襄阳诗词赏析，建城与自然环境的关系。2.那么聚落在不同的环境下会是朝向什么方向发展呢？请看杭州、成都，兰州的形态图。——团块状，条带状。承转：由此可见聚落与自然环境关系密切。那么具体到我们每天起居生活的房子，世界各地又是怎样的建筑风格呢？我们下面重点了解一下。视频：贝都因人的黑帐篷分组讨论二：3.不同的建筑与环境的关系。展示：世界、中国共八种不同的自然景观及其传统民居活动：分组探究，集思广益北极冰屋，东南亚高脚楼，北

5、非厚墙小窗房，日本防震民居傣族吊脚楼，黄土高原窑洞，蒙古包，江南水乡生：各抒己见。（略）展示：表格，明确各地环境（主要是气候）对民居的影响。承转：这些地区的人们在艰苦的环境下，利用集体的智慧建造了自己的安乐窝，大家也利用集体的智慧破解了这些神秘的建筑背后的秘密,独特的建筑风格都是在一定环境中形成的。小结：板书：