小班幼儿说话积极性的培养.doc

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1、小班幼儿刚入园，对周围的人、事、物都不熟悉，心里或多或少会产生恐惧、排斥心理，在行为上就会出现胆小、内向、不爱说话等表现。如我班的心俞、欣茹等几个女孩子一入园就一声不吭，跟老师、跟小朋友都不讲话，你问她什么，她总是点头、摇头等动作来答复,有时甚至是什么反应也没有，可真是“金口难开”。而幼儿初期是口语发展的重要时期，培养幼儿说话能力，帮助幼儿在语言表述中认识周围事物，对促进他们的智力发展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的能力就显得十分重要。所以，培养小班幼儿的说话积极性是十分必要的事。在幼儿刚入园初期，我首先先了解孩子生活在一个怎样的

2、家庭环境中，受过一些什么样的教育，父母的文化修养如何，孩子的性格脾气怎么样等等。这样做会使我对幼儿的情况有了一个大概的了解。当我与幼儿接触时，我就寻找机会同每个幼儿谈话，了解他们说话的水平。我发现有的幼儿不肯说话，老师或小朋友与他们谈话，他们总是以点点头或摇摇头来回答。我再仔细的观察，发现他们在熟悉的小朋友中（以前在同一个街道娃娃班）表现得较活跃。这样看来，这些幼儿有正常的说话能力，主要是新的环境使他们产生了胆怯心理从而抑制了他们正常的言语表达。但也有一小部份的幼儿确实是说话能力差，想说但说不出来干脆就不说了，越不说就越不敢说，这样发展下来

3、他们也就习惯了不说话，这是个恶性循环。根据这些情况，针对不同的对象，我运用了不同的方法调动起幼儿谈话的积极性。对那些因胆小而害怕说话的幼儿，我首先从生活上多关心帮助他们，与他们多亲近，逐渐消除他们的恐惧感。每天入园时，我热情的与他们打招呼，亲切的同他们谈话，询问他们：“你有没有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“这件衣服真漂亮，是谁买的？”、“你的头发扎得真好看，是谁扎的？”等等。我关心他们、亲近他们，使他们觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。我还常常和他们讲悄悄话：“老师告诉你一个秘密，老师最喜欢你，你知道吗？”、“老师告诉你一件事，

4、昨天晚上睡觉的时候，老师梦见你了，老师梦见你一直和老师说话，老师好开心好开心！”等等。我这样做是为了让他们以为老师和他最亲，这样会拉近他和老师之间的距离。我还会时不时的给他们来个拥抱和亲吻，或摸一摸他们的头、脸、手，开玩笑的轻轻拍拍他们的小屁股。我这样做是想通过这些肢体间的亲密接触来增进我和他们的亲密感。这样一段时间下来，许多胆小的幼儿都能和我进行正常的交谈，甚至有的幼儿还会在晚上打电话给我再和我讲几句话，甚至有的幼儿会在早上入园时就迫不及待的偷偷告诉我昨天晚上家里发生的事（包括父母吵架、爷爷奶奶吵架等家庭隐私）。对于那些说话能力差，胆子又

5、小的幼儿，我觉得对他们的要求不能太高，如果要求太高或操之过急就有可能吓得他们更不敢开口说话了。如心俞小朋友来园时，我很亲切的迎上去拉着她的手要跟她说话，结果她一下子就哭出来，马上躲到妈妈身后哭喊着：“我要回家，我要回家。”对他们，我采用较自然的方式与他们交流，如在开展游戏时利用游戏中的角色身份来与她们对话：“我是电视台的记者，我来给你拍照，好吗？拍照好玩吗？”“我是老爷爷，我拔不动萝卜，请你来帮帮忙，好吗。“萝卜还是拔不起来，你说怎么办？”等等。孩子沉浸在游戏情境中，她有时会不知不觉的回答我的问题，经常这样，孩子就会觉得和老师讲话没什么可怕

6、的，慢慢的，他们的心里就会撤除防线，愿意和老师说话了。刚开始的时候，他们和老师或小朋友讲话的胆量还不够，于是，当他敢开口时，我就在集体面前表扬他、鼓励他，使他感受到自己的进步，增强自信心，从而更愿开口说话了。由于注重了对小班幼儿说话积极性的培养，在短短的不到一个月的时间里，不愿意开口说话的幼儿都愿意开口说话了，而本来就愿也会开口说话的幼儿在这种气氛中，说话的积极性更高了。一分耕耘一分收成、一滴汗水一粒粮食，只要我们真心的付出，相信孩子们都会得到发展。俗语说：“医者，父母心”，我却想说：“师者，父母心”。