让情感之花在小学英语课堂中绽放.doc

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1、让情感之花在小学英语课堂中绽放一、良好的师生关系是情感之花绽放的基础常言道：教贵情深。和谐的师生情感会给师生双方积极、主动、活泼的气氛。美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。因此，情感和亲和力是支撑小学生产生学习欲望并坚持下去的首要条件。1、教师改变角色我认为，在小学英语课堂教学中，教师要放下架子，要平等的对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，

2、关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摸学生头的动作，一个孤立的眼神都让他感觉到你对她的关爱。教师要从内心深处尊重学生。此外，教师还要注意自身素质的提高，有丰富的英语知识，讲一口流利的英语，上课时运用丰富的肢体语言；对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。2、微笑是至关重要的教师面带微笑，从容而自信的走上讲台，会缩短师生的心理距离，加强有意合作的桥梁，学生才愿意接近你，才愿意学你教的知识。一位政治家曾说：“一个微笑价值百万美元。”的确，人与人相逢时各种表情中，只有微笑才能给

3、人以春风拂面的感觉，才会给你赢得良好的第一印象。3、多赞美，少批评寻求教师的爱，使自己成为教师心目中的好学生，使学生尤其是年龄小的学生努力的目标。教师要忽视学生的错误，用显微镜看他们的优点，学生进步会很快，用放大镜看他们的缺点，学生会与你顶撞，产生逆反心理。教师要让他们受宠他们才会受惊。因此，我认为：要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说她不行他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。孩子们一旦得到教师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得

4、的赞美越多，就越希望做的更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的希望值。总之，一个不会赞美的教师是不会受到学生欢迎的。学生有很强的向师性，他们都想得到教师的表扬和赞赏。教师把信任的目光投向每个学生，把尊重的语言送给每个学生，把和蔼的微笑撒向每个学生，让每个学生都有成功感。因为成功的快乐是一种巨大的情绪力量，他能够激发学生与教师好好合作的愿望，能化为好好学习的动力。教育需要一个过程，这个过程本身就是一种等待，一种期待，同时教师也会在不经意间得到惊喜和收获。二、师生间的沟通是情感之花绽放的桥梁沟通理解比什么都

5、重要。因此，在英语教学中，要实现师生间、学生间的情感交流。需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。1、注意与学生情感沟通和交流的方式、时间、场合有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通。比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，长受到表扬。若他偶尔犯错，你当着全班的同学批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害，会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这一现象，否则有的胆小又缺乏自信的学生就更不敢发言了。在我所教的年级中，有个小女孩很胆小，每当我让她发言，她的脸总是红红的，支支吾吾说不出来，看得

6、出她也很着急。我除了课上对她的耐心等待与鼓励，课间我还主动找她说话，每次我见到她都会向她招手微笑，她叫我时，我会夸她有礼貌，这样的情感交流拉近了师生间的距离，她在课上变得主动了，爱发言了，课下也开朗了。2、多用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通小学生具有争强好胜的心理，并且都希望得到教师的表扬和鼓励。学生在课堂上难免会出现这样或那样的错误。我会用鼓励代替指责，每个人都希望受到表扬、肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步都要及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要及时肯定和鼓励Great!Wo

7、nderful!Welldone-----即使学生答错，教师要及时的帮助，并给予鼓励，Tryagain/Thinkitover-----教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。3、多采用合作学习培养合作精神在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用pair---work,group----work,team----work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成教师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增

8、强。总之，在英语教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果。