小学生良好学习行为习惯的培养与研究.doc

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1、《小学生良好学习行为习惯的培养与研究》课题研究中期总结1.课题研究课题研究是校本研训同伴互助的重要内容，是培养研究性教师的基本途径。我校结合学校实际，制定了课题研究的基本原则：立足校本，服务课堂，具体适用，操作性强。2008年秋，教育局提出的“优化课堂，提高课效”有关工作精神传达下来以后，我们立即认识到这项工作的重要性和紧迫性。通过认真思考，讨论，我们制定了：以规范教学常规为基础；以探讨课堂教学模式为切入口；以提高课堂教学效率为核心；坚持校本研训与课堂教学相结合；坚持理论研究与教学实践相结合；坚持教师的“教”与学生的“学

2、”相结合的工作思路。在落实这个工作思路时，如何让教师的教与学生的学相结合呢：我们认为：课堂教学是教师与学生互动的一个过程，是学生在教师的引领下进行自主的学习的过程。因此，教师与学生也就成了提高课堂教学的两个主要因素。我们一方面抓常规管理，规范教师的教学行为；抓岗位大练兵、校本研训，促进教师教学思想的转变、专业知识的成长和教学技能的提高。另一方面，学生的“学”该抓什么呢？著名教育学家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。”习惯是一种非智力因素，是

3、人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成，要想改变它很不容易，正如古语所言：“习惯成自然。”人一旦有了某种习惯，有时不需要要求，即使遇到种种困难也能克服，也能主动干好事情。可见，注意培养学生的良好的学习习惯至关重要。因此，我们把学生的“学”确定为注重培养学生的良好的学习行为习惯。并把它确定为学校的科研课题。旨在通过课题研究，把教师的“教”与学生的“学”结合起来。使教师和学生共同进步，一起成长。我们认为：这个课题具体适用，参与面广，便于操作，成果易显。更主要的是

4、它能落实到课堂教学之中，并为课堂教学服务。二、课题研究步骤及主要作法：一年以来，我们的课题研究主要分三个阶段进行。（一）准备阶段（2008年9月）1、强化培训，加强理论指导。课题研究怎么开展，一般有哪些步骤、具有哪些研究方法，应该积累哪些过程资料。对于我们大多数教师来说还很陌生。因此，我们首先加强课题研究理论的学习。学校翻印了《教育科研课题研究方法浅谈》发放到教师手中，要求教师认真学习，抄写在业务学习笔记上。通过学习，为学校的课题研究作了理论上的指导2、调查分析，摸清并掌握情况先通过语文、数学任课教师在平时教学中的观察所

5、得对学生的有关学习习惯进行分析，接着随机抽了3个班的学生，按照事先拟定的问卷提纲和他们进行了个别谈话，得出结论，以此来了解学生的情况，从而确定我们开展研究的起点。经过问卷调查、谈话、分析学生情况如下：（1）、所有的学生都想成为一个有良好的学习习惯的人，但限于一年级儿童的年龄和认知特点，他们并不能很好地认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意义。在大部分学生的意识中，养成好的学习习惯只是为了得到一个好成绩，只有10%的学生能较好地说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己。二年级20%能够说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己，

6、四年级的学生占的比例稍多，有55%的学生明确其重要性，但未必有好的学习习惯。这说明了我们课题研究的第一个紧迫的问题就是在平时的教学工作中逐步树立学生正确的意识。（2）、学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明他们具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，67%的学生处于说得到，做不到的状态，反映了学生的良好学习行为习惯还没养成