三年级语文上七八单元修改教案.doc

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1、25矛和盾的集合　　第一课时　　教学目标：　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。　　教学重难点：理解课文内容　　教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题学习发明家勤于思考、关于实践的品质。　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？　　②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。　　二、初读课文，整体感知　　①学生

2、轻读课文，要求读准字音、读通句子。　　②出示生字卡片，开火车请学生读。　　③指读课文，读后评议纠正错误。　　④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？　　三、质疑提问，初步释疑交流明确学习目标　　①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。　　②同座交流交流。　　③全班初步交流所提的问题。　　对于一些非重点问题，相机解决。　　④提炼重点问题，明确学习目标。　　以下两个问题可作参考：　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

3、　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。　　指导写字　　①出示要求会写的14个字。　　②重点指导7年左右结构的字。　　持般攻炮坦战神　　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。　　b．多媒体演示这7个字的布局。　　③学生写字，教师巡视，及时评议。　　实践活动　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。　　第二课时　　教学目标：　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　②正确、流利、有感情地朗读课文：　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、

4、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点：有感情地朗读课文懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。　　教学过程：　　复习问题，揭示目标　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？　　这节课我们就来讨论这两个问题。　　学生讨论，交流感悟学生讨论，交流感悟　　①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。　　②小组内交流。　　要求每一个同学都发言，并且推荐一

5、名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。　　③全班交流。　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。　　④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。　　联系实际，加深理解　　①师出示课文的结尾。　　②齐读这段话。　　③你还能用别的例子来说明这句话吗？　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。　　写字抄词　　①练习其他7个生字。　　②抄写词语表中的词语。　　实践活动　　①摘抄你认为课文中用得好的词语。　　②搜集一些发明家的故事，开一

6、个故事会。板书：25、矛和盾的集合　　矛进攻集合　　盾防守坦克教学随笔：阅读文本，文本感悟语言，惊叹创新的神奇威力。联系生活实际，在比较中感悟文本。26科利亚的木匣教学目的　1．了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。正确流利地朗读课文。2．并从中获得启示。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。3．培养学生要多动脑筋。4．勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题。5．解决问题的方法。6．会认3个生字。会写13个生字。能正确读写词语。　　教学重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发教学难点：指导学生明白科利亚认真

7、思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。教学时间　两课时教学设计第一课时摘抄课文中你认为用得好的词语。　　一、教学目标　　（一）学会生字、新词，理解意思。　　（二）初读课文，了解课文的主要内容。二、教学重点识记生字　三、教学难点培养学生自学生字词的能力　　四、教学过程　　（一）导入新课1．从课文的题目看，2．《科利亚的木匣》，3．这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？　　（二）初读课文，自学生字、词。　　1．初读课文，划出生字词。　　2．学生自学生字、新词，查

8、字典，联系上下文理解词语的意思。　　（三）检查学生自学生字、新词情况。　　1．指2．名3．按自然段读课文（每人读一自然段），4．注意学生生字词的读音。　　5．指6．名7．读生字词。　　8．正音　　9．读准多音字的字音。　　本课有两个多音字。“量”本课读liang(2声)，还有个读音是liang（4声）；