《短文两篇》灵璧县杨疃中学师生共用讲学稿.docx

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1、灵璧县杨疃中学师生共用讲学稿年级：八年级学科：语文执笔：A2审核：A1A3课题：8.《短文两篇》课型：讲读学习目标1查阅有关巴金的生平、成就的资料以及本文的创作背景，加深对本文思想意蕴的理解。2有感情地朗读课文，感受散文诗优美的语言和蕴含的哲理。3思考文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，追求奋发进取、坚韧刚强的理想人格。4了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解象征手法的运用。学习重、难点1强化朗读，感受作品的语言美、音韵美和思想美。2品评关键语句，把握文中重点语句的深刻含义，理解“夸父逐日”“嫦娥奔月”两个神话在文章中的作用。3理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

2、学法指导“日”“月”是寄寓作者情感的形象，都表现了作者对人生﹑对生活的一种希望和信念，也是能给人温暖和光明的两种意象。要反复朗读课文，在朗读中感受﹑理解情感美，欣赏语言美。学习过程一预习导学1字词积累。旸﹙﹚谷一撮﹙﹚灰一撮﹙﹚胡子皓﹙﹚月姮﹙﹚娥2解释词语。皓月：旸谷：3查阅相关资料，知道有关巴金的一些信息，把你认为重要的内容记录下来或粘贴在空白处。4搜集本文的创作背景，把你认为重要的信息摘录下来。5朗读课文，画出文中的关键性词语并思考其含义。如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”。6搜集有关“月”的古诗句、成语、典故、民间传说以及月亮的其他称呼。二研讨探究﹙一﹚导入﹙二

3、﹚检查预习﹙三﹚问题研讨1分小组欣赏两篇短文，分别摘读两文中你认为最具诗意的句子、情感丰富的句子、含义深刻的句子、最能引起你联想的句子、使你感触最深的句子。2关于《日》①作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？②在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？③如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？④文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？3关于《月》①月光在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的

4、？②“月的光是死的光”表达了作者怎的思想感情？③什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的？4比在《日》中，作者主要写光和，同提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同提到了光和；把两篇文章系起来，你作品的主有什么深一的理解？三巩固拓展延伸1两篇短文的成文只隔一天，有很多相同的地方，但也有一定的差异。从感情角度看，《日》重于表达﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；《月》重于表达﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。2文段，完成后面的目。克的灯光巴金傍晚，我靠着逐黯淡的最后的阳光的指引，走十八年前的故居。条街、个建筑物开始在我的眼前藏起来，像在避一个久的旧友。但是它的改了的面貌于我是十分切。我它，就像我自己。

5、是那的街，的房屋⋯⋯我仿佛要在里看出去的十九个年，不，我仿佛要在里找十八年以前的遥的旧梦。黑暗来了。我的眼睛失掉了一切。于是大内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了。我向着来的路回去。已走了四五步，我忽然掉，再看那个建筑物。依旧是阴暗中一微光。我好像看一个盛希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般，我痛苦地在心里叫起来。在条被夜幕覆盖着的近代城市的寂静的街中，我仿佛看了哈立希上的灯光。那是姐姐克点的灯吧。她用灯光来她的航海的兄弟照路。每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那个出的兄弟回来。最后她着失望入墓。在一个春天的早晨，依旧是十八年

6、前的那些人把我送到口，里面少了几个，也多了几个。是和那次一，看不我姐姐的影子，那次是我没有等待她，次是我找不到她的墓。一个叔父和一个堂兄弟到站送我，十八年前他也送我一段路程。我高地来，痛苦地去。汽离站我心里的确充了留恋。但是清晨的微，路上的土，达的叫吼，的，和广大田野里一片盛开的菜籽花，这驱散了我的离愁。我不同行者的告，把伸到窗外面，去呼吸广大天幕下的新空气。我很高，自己又一次离开了狭小的家，走向广大的世界中去！忽然在前面田野里一片的蚕豆和黄的菜花中，我仿佛又看了一光，一个亮，是我常常看的灯光。不会是克的灯立照出来的，我那个可怜的姐姐已死去了。一定是我的心灵的灯，它永我指示

7、我走的路。1“克的灯光”是西方典，文，根据你的理解，个的大概内容。2你作者用“克的灯光”有何含？3“我好像看一个盛希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般”句写出了作者怎的情感？4在你的生活中，是否也有一像“克的灯光”一你守候的灯呢？要你的灯。5文最后两段写道：“我仿佛又看了一光，一个亮⋯⋯不会是克的灯里照出来的，⋯⋯一定是我的心灵的灯⋯⋯”，你两段的理解。学体会：