《识字8》的说课稿设计.docx

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1、《识字8》的说课稿设计一、说教材《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文这一单元的主题是：我们身边处处有科学只要我们留心观察就能发现本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识引发学生对科学的兴趣是一篇从发展语言发展思维入手的好课文针对课文的特点在第一课时教学字词和进行初步的阅读后我把第二课时的教学目标确定为：正确、流利地朗读课文初步理解谚语的意思初步感受谚语的美；了解一些科学常识引发学生主动地留心身边的科学对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望教学重点为：朗读课文初步感受谚语的美；

2、引发学生主动留心身边科学的兴趣二、说教法学习语言的过程应该是学生积极参与、主动获取的过程这篇谚语的内容较深学生不易理解所以在学习这篇课文中我以学生合作者的身份和学生一起去感悟、去探索、去发现通过多种形式的读和富有童趣的活动让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维创设一种言、色、声有机结合的教学情境使全体学生主动、有效地参与教学的全过程三、说学法根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读

3、”等学习方法让学生在乐于参与的活动中主动探究自主学习学习合作学生不仅领悟谚语的意思学会读懂句子的方法而且会对科学产生浓厚的兴趣产生探索发现的欲望四、课堂教学行为策略的具体运用（一）选准切入点激发兴趣1.选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道大雨眨眼就来到”导入新课由于贴近学生生活的认知水平既能激发兴趣将学生引入情境又能引出课题同时向学生渗透谚语同自然现象的联系为后面的教学做好铺垫2.在理清文章的思路（文中写了些景物）之后以“读课文提出你不理解的问题看谁提

4、出的问题能难倒你的伙伴难倒老师”为引导鼓励学生提出自己的疑难同时让学生发现提出问题的快乐并以此为切入点进行句子的学习从学生的问题出发学生就会积极、主动地去探索学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲使学生的学习成为自觉自愿行为（二）学生探索的过程在学生的学习过程中教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题通过生生合作师生合作让学生自己寻找解决问题的方法使知识的获得有自己体验的过程为此先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习随机运用下列方法因学用法1.画一画（初三初四娥眉月

5、十五十六月团圆）①让学生凭借自己的生活经历画一画“娥眉月”“月团圆”在展示的过程中教师相解释农历、娥眉、团圆孩子觉得这个规律既有趣、又亲切②搞清“一年有十二个月个月初三、初四的月亮像娥眉；个月十五、十六的月亮又大又圆从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律这个规律是人们长期观察的结果③“你认为初三初四的月亮像什么十五十六的月亮又像什么说出你的发现”这样借助学生的生活经验利用想象学生就会把作者的认识转化为自己的认识把课文的语言材料加以延伸运用学生的语感得到深化、内化④指导朗读读出对新月、圆月的

6、喜爱2.做一做（朝看太阳知西东夜望北斗知北南）学生对北斗了解的太少因此让学生观看北斗星活动的投影片了解北斗简单介绍北斗星的指向通过“做一做”借助太阳、北斗图分辨方向以情境激趣为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础学生真切地感到科学就在我们身边只要我们细心就能发现3.议一议（蜻蜓低飞江湖畔即将有雨在眼前）①教师故意出错“老师也喜欢这句话也想读读可以”教师读的过程中故意丢掉“低”字以此引出争论：有没有“低”是不是一样让学生通过再读句子及与同伴地探索理解“低”字的重要②让学生在图上贴蜻蜓检查学生对“低”的理

7、解使学生明确“江湖畔”的意思理解句意“低”字的处理抓住了这句谚语的关键激活了学生的思维提高了学生自主探究的兴趣4.演一演（大雁北飞天将暖燕子南归气转寒）这句谚语对低年级的学生来说很难理解我采用以下方法突破难点：①先出示上半句明确谚语写的是谁在句子下板书：大雁再让学生自己解释“北飞”“天将暖”教师随机在句子下板书：大雁北飞天将暖大雁往北飞春天最后用句卫子下面的词语排列句子达到理解句子的目的──春天大雁往北飞②总结方法运用方法学生自己来学习下半句③通过老师的疑问“春天大雁往北方飞燕子往儿飞秋天燕子往南

8、方飞大雁往儿飞”调动学生的知识积累使学生懂得：大雁和燕子都是候鸟春天一同飞向北方深秋一同飞加南方④演一演“春天到了大雁和燕子开始起飞请问你们去里”“深秋你们又去儿呀”让学生以自己创作的动作和语言表达自己独特的感受和体验加深对句子的理解从而真正体会到学习的快乐5.读一读（一场秋雨一场寒十场秋雨要穿棉）这个句子浅显易懂只要学生读一读就能理解（三）朗读课文提炼升华1.在小组里展示自己再给学生读的时间和空间充分保证学生个性化的朗读并提出要求：背下你最喜欢的一句谚语如果你有本领也可以背下你喜