小桥流水人家导学案.docx

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1、语文学科新课程有效教学导学案授课五年级学科语文课题8.《小桥流水人家》任课教师李云峰年级课型问题生成课课时1课时授课时间2012年9月21日问题解决课课文以马致远《天净沙.秋思》中的句子“小桥流水人家”作为题目，开篇以如教诗的语言，勾勒出了一幅-------小溪潺潺绕村庄，杨柳依依绕水面，水鸟流入相材和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵的小桥流水人家的写意图。接着话锋一转分写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，结尾直抒胸臆“那段日子，深深析地印在我的脑海中，那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡缠绵不绝的怀恋和思念。学情上课伊始，可以以马致远

2、的《天净沙.秋思》导入，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的期待，激发读书的兴分析趣。设计理念教学目标重点难点关键问题教学准备教学环节一：激情导入新课。“以生为本”、"以读为本"，把阅读教学活动视为宽松愉悦的"读书交流会"，提供充裕的课堂主动学习的条件，"自主"而不"自流"，有"模式"但不"模式化"。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现"三维目标"的有效整合。知识与能力：学会本课的生字新词，能正确读记词语。过程与方法：让学生自主探究，小组合作等方法，指导

3、学生有感情地朗读课文，领会作者表达思想感情的多种表现形式。情感、态度、价值观在多种朗读形式中，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的爱恋和思乡之情。重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的爱恋和思念之情。。难点：领会作者表达思乡感情的多种表现方式。。体会作者对故乡的爱恋和思念，体会作者是怎样表达思乡感情的。教师：两单学生：元曲《天净沙.秋思》。教学过程设计时教学内容教师行为期望的学生行为间2激情导入。感听到“小桥流水人家”，你的眼激发学生学习兴趣分知课文前出现了一幅怎样的画面？有什钟么感觉？这是一篇文章的题目，以诗句作

4、题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？二.预习评价，问题生成。8认识生字词，1.师检查导读单完成情况。说一1.学生小组交流导读单，汇分理解文中的说：报展示。提高学生的语言表钟词语，讨论交（1）课文主要写了什么内容，表达能力。流导读单问达了怎样的思想感情？2.通过认读生字词，理解词题：（2）认读下列生字词；潺潺婀语的意思，为下面的小组合课文主要娜粼粼干涸点缀作讨论奠定基础。写了什么内（3）.说说下列词语的意思：潺3.学生按小组交流，质疑，容？表达了潺婀娜粼粼干涸点缀填写问题生成单，展示汇三、赏析课文，领悟写法。四.思维拓展，生化情感。五.总结课

5、文，结束学习怎样的思想（4）.通过预习，你还有哪些收报。感情？获？4.明确今天的学习任务，对（5）请学术助理收取每组的问题学生充满期待。生成单，明确今天的学习任务；这节课我们的主要任务就是集中精力完成生成单上的问题，大家有没有信心？161、想象文章2.发放：问题生成评价单。1.初读问题，心中有数。分描写的情景，3、引导学生浏览问题。2.自主思考，完成生成上的钟边读边在句4、留足时间，让学生充分交流。问题。段旁批注5、指导学生进行小组交流，随之3.在学科长的带领下，小组旁？进行多元展示。合作讨论，自主探究，展示2、举例说说6、适时补充小结，点拨问题，评汇报，提高小

6、组合作学习的你从哪些地价学生表现。能力，优化问题答案。方体会到作4.大胆质疑，合作解决，加者爱恋家乡深认识。的情感的？101.课文最后作者用生动的语言，向我们描绘1、鼓励学生自由发言，小分一句“那些美了一幅优美的乡村画卷，传达了组交流。钟好的印象”中一段美好的思乡之情，也说出了2..小组合作，完善问题训的“美好印我们每一个人的心声。这情是美练---评价单。象”究竟会包好的，深刻的、动人的。如果让含哪些呢？你为这篇课文配上音乐，你觉得2.你还知道哪段最合适呢？？哪些表达思3.引导学生完成问题训练单上的乡之情的古习题。诗句？说一4.评价学生的表现。说。21.配乐朗读总

7、结谈话；课文中，作者既有1.摘抄课文中生动优美的分课文直接表达思乡之情，也有通过描语句.钟2.作业布置写景色和回忆往事间接表达的。看，感情原来可以这样表达。直2.运用本课的写作方法，接抒发感情的句子，我们读一读，练写片段。。就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。。板书设计教学反思小桥流水人家直接抒情描写景物思念故乡间接抒情回忆往事