《桑塔露琪亚》说课稿.docx

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1、《桑塔露琪亚》说课稿仙台镇中：杨军丽尊敬的各位领导、老师，你们好我说课的内容是人音版七年级第四单元欧洲风情的学唱歌曲《桑塔露琪亚》，我将从教材与学情、理念与方法、教学过程、板书设计这四个方面进行。一、学情分析、1、学生处于变声期，唱歌较困难。2、学生素质差，胆子小，缺乏表现自我的能力。3、由于农村小学大部分没有音乐课，所以学生对音乐的学习观念不正确。二、教材分析1、歌曲介绍《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯（又称那波里）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。它使人陶醉，令人难以忘怀。歌曲为c大调，、八三拍子，

2、中速稍快，由两个乐段（单二部曲式）构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。2、教学目标根据本首歌曲的特点及知识点的掌握，并结合学生的实际能力，制定了本节课的教学目标：（1）知识与技能目标a、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，了解船歌的特点。b、认识变化音记号（#号、号），强弱记号（P弱、f强），（2）情感态度价值观目标能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。3、教学重、难点教学重点：能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，对欧洲音乐感兴趣。教学难点：变化音的演唱，意大利船歌的特点及歌曲演唱情绪的把

3、握。二、说教法1、创设情境法本堂课的重点之一是对欧洲音乐感兴趣。可是欧洲离学生的距离实在是太大了，为了让他们更直观、快速地去了解欧洲、了解意大利，我用课件制作了一些反映欧洲、意大利风情的图片，创设情境，避免枯燥的说教形式，更好更快地激发学生情感上的共鸣。2、体验为能更好体会船歌的意境，在听赏和演唱过程中，我尽量多地引导学生随音乐律动，潜移默化中去感受音乐，体会音乐特点。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过视听结合、体验模仿、教唱等方法让学生去感知音乐，从而喜欢欧

4、洲民间音乐，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。四、说教学过程1、导入（1）、教师：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去旅行，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利―――）（2）、（课件）展示欧洲和意大利美食及风景，欣赏欧洲、意大利的风土人情和著名城市。（3）从威尼斯及贡多拉的图片引到威尼斯船歌及船歌特点及情绪色彩。意大利威尼斯贡多拉(一种平底狭长的轻舟)船工所唱的歌曲，引出船歌，船歌大都采用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。2、歌曲教学（1）歌曲背景、曲名简介《桑塔露琪亚》是意大利那不

5、勒斯（又称那波里）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。那不勒斯是意大利的一个美丽的海港。至于“桑塔露琪亚”，有人说她是意大利民间传说中一位女神的名字，也有人说是当地一位美丽姑娘的名字。总之，这名字是美好幸福的象征。（2）聆听范唱让学生初步感受歌曲的情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。之后，让学生说出歌曲带给你什么样的感受？情绪怎样？由此引出意大利船歌特点及情绪色彩。（3）视唱练习，做视唱练习是为了练习提高学生的识谱能力，添加啦的唱词是起到练声的效果，以便后面的学唱学生能够更好的演唱。（4）聆听范唱，找出歌曲顺序。（5）分段

6、分句的是先唱谱，先旋律熟悉的情况下让学生慢慢填词。跟琴唱。由听到唱。达到熟练。（6）找一找，乐谱中有哪些音乐记号？歌曲分为几部分?让学生自己说，教师肯定后，把音乐记号的准确名称及意义进行讲解：变化音记号（#号、号），强弱记号（P弱、f强渐强渐弱）学生在唱歌曲的感受中得出歌曲分为两部分，引出二段体结构，让学生进一步了解二段体，知道了歌曲的结构之后，由老师唱旋律让学生体会感受歌曲的两部分从旋律线、音高、力度、情绪上去总结这两部分应该用什么样的情绪去唱。（7）设计歌曲演唱方案（演唱情绪、力度变化等）形式：1、学生分组设计此歌演唱方案（演唱情绪，形式等）2、请学生演唱个别段落，

7、来展示他们设计的演唱情绪形式，情绪。学生通过这样一种二次创造的形式，交流合作，一方面进一步理解了歌曲的特点，另一方面锻炼了能力，融洽了同学之间的关系。（8）聆听意大利民歌《我的太阳》简介世界三大男高音，重点是帕瓦罗蒂。让同学们了解世界三大男高音及他们的音色特点。三大男高音音色：帕瓦罗蒂——音色明亮，有穿透力；多明戈——音色饱满华丽，坚强有力。卡雷拉斯——音色流畅抒情。3、小结：今天我们学唱和欣赏了两首都是来自一个有着悠久音乐历史文化的国家---意大利，让我们知道世界上的各个国家都有着很深厚的民间音乐文化，他们等着我们去了解学习。愿我们有着