幼儿园科学说课稿模板.docx

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1、幼儿园科学说课稿模板制作稿首先必明确什么叫所就是教之后之前(或者在之后)把教材、教法、学法、授程序等方面的思路、教学、

2、板及其依据面面地同行(同学科教)或其他听众作全面述的一教研活或交流活幼儿园科学的稿模板?下面一起来看看吧各位、各位老：今天我的目是大班主活《我大了》是二主《人在》中的一个活一、教材1、教材来源：在一次常的身高体重后我把前一次的果和次的果同展示引起了小朋友自己成的关注渴望知道自己小候的故事此我了个主系列活一方面足孩子的心理需要促自我意的展;另一方面孩子了解自己的关、改善孩子只会享受自己的而不懂得会的心理状要中要

3、求：“引幼儿身常事物和象的特点、化律生趣和探究的欲望”我此教材有一定的段性和必要性它符合《要》的精神：“教育活内容既适合幼儿的需要又有利于其展;既近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的和野⋯⋯”2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据确立了认知、能力、情感等方面的目标融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合目标为：(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化(2)激发幼儿欣赏自己的成长展示自己的能力树立自信心(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐(4)让幼儿尝试制作个人成长册发展幼儿的精细动作

4、(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心增进亲子之情根据目标我把活动重点定位于：感受“我长大了”主要是发现自己成长与变化通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己使活动得到深化活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册主要是通过自主操作在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力对自己的成长充满了期待在目标定位上树立了目标的整合观、科学观、系统观各领域内容有机联系相互渗透注重综合性、趣味性、活动性寓教育于生活、游戏中因此我作了以下活动准备：(1)空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上桌椅

5、呈同字型便于评价和集中(2)物质准备：“人的成长过程”图片卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干已制作本领树的树干小时候的录像(或小中班在园的录像)胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像(3)知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事观察各个阶段自己成长的照片熟悉人物主要特征二、说教法：《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”因此本次活动采用适宜的方法组织教学主要有：1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片引发了幼儿的好奇心吸引幼儿参与到活动中来2、演示

6、法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”让幼儿对自己的成长有一个全新的认识在这一个过程中现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能使理解和认识更透彻3、操作法：本次活动用了两次操作活动第一次让幼儿看一看、试一试、比一比通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼体验成长的快乐三、说学法：以幼儿为主体创造条件让幼儿参

7、加探究活动不仅提高、锻炼了能力更升华了情感本次活动采用的学法有：1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑探究问题;用适当的方式表达交流探索的过程和结果”活动中我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与不知不觉对自己的成长发生了兴趣2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时让他们互相交流自己的看法讲述自己的故事讨论自己的成长不仅让幼儿分享快乐达到生生互动而且能提高幼儿的语言表达能力3、展示法：让幼儿展示自己的本领发挥了幼儿的主体作用每个幼儿都获得了表现自我的机会并对自己的成长充满了

8、期待4、尝试法：陶行知说过“做中教做中学做中求进步”在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”幼儿的思维更加灵活各种能力得到锻炼拓展了知识面与此同时我还通过幼儿间的互补学习师幼合作共长的方法表达着各自丰富的、多样性的认识体现着“以幼儿发展为本”的理念四、说教学程序：我采用环环相扣组织此活动程序活动流程为：激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”活动开始以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品)：根据幼儿好奇、好动的特

9、点让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化看一看、试一试、比一比地感受自己长大了在这一过程幼儿的经验是浅显的我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较目标一得到了体现3、观看录像积累经验：