幼儿园科学的优秀说课稿.docx

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1、幼儿园科学的优秀说课稿幼儿园的科学课程学习些知识幼儿园老师如何设计科学说课稿一、教材分析：《纲要》指出：“幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材积极引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望”幼儿是学习的主体作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣激发他们的探究欲望并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力冰是幼儿生活中常见并接触过的物质幼儿很喜欢玩水玩冰在玩冰中幼儿不仅能充分享受玩冰的乐趣而且能扩大幼儿的知识面幼儿对

2、冰的认识会随着年龄的增长知识的丰富不断深入对于小班幼儿来说让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识也是必须的二、目标及重难点分析：活动的目标是活动的起点和归宿对活动起着导向作用小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现因此整个活动以幼儿操作摆弄为主同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱很难自觉发现冰的一些基本特性所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来使幼儿亲眼目睹这一现象这样幼儿才容易理解根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平我确定了以下目标：

3、1、尝试玩冰知道冰块的明显特征2、体验玩冰的乐趣3、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力根据目标我把本次活动的重点定为：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特性这方面是注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识；难点为：用语言表达自己看到的现象这方面注重幼儿语言表达方面的培养三、活动准备：1、五颜六色的果汁冰块若干2、制作冰块的各种形状的物体3、热水一盆各式颜料等物品四、教法和学法：教与学是一个和谐统一的过程《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者在活动中力求形成合作探究式的

4、师生互动生生互动”本次活动中我除了用亲切的形象饱满的情绪影响孩子以外还采用了直观教具演示法、情景教学法、游戏法等方法对活动加以整合使幼儿在感受冰的神奇和有趣的同时达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一体现活动多元化的整合幼儿是学习活动的主体在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用本次活动中幼儿的主要学法有：多通道参与法、情感体验法、交流讨论法、尝试操作法等让幼儿通过多种形式、多种感官的参与促进幼儿对科学活动的学习产生浓厚的兴趣五、活动过程：以激发幼儿的兴趣入手围绕目标将多种教育形式相结合使幼儿在活动中始终处于积极

5、探索的状态在玩中学学中玩我把本次活动分为四个环节下面我为各位老师具体阐述一下（一）、谈话导入激发兴趣“小朋友你吃过冷饮你知道有些好吃的冷饮”幼儿根据自己已有经验自由交流（用一个幼儿感兴趣的事物调动幼儿参与活动的热情）（二）、看看说说交流经验老师出示一块彩色的冰块“这冰块颜色的”“你在里见过冰块”请幼儿先自由的交流然后再小结（这个环节通过简单的提问可以引起幼儿的兴趣巩固对幼儿已有经验的提升也能照顾语言表达能力较弱的幼儿使他们也有主动发言的机会）（三）、摸摸玩玩尝试操作1、给幼儿摸摸玩玩冰块“冰块摸上去有什么感

6、觉摸了一会儿你的手心里多出了什么东西”在幼儿玩冰的时候引导他们观察冰的变化2、给幼儿品尝果汁冰块猜猜冰块的味道感觉冰块在嘴里发生了些变化3、“怎样让冰块化得更快一些呢”请幼儿将冰块放在热水里看看冰的变化4、提供给幼儿各式制冰的器皿让幼儿自由选择自己喜欢的颜色一起制作冰块（这个环节给幼儿提供表现自我的机会让他们乐意参与讲述并大胆的把自己看到的想到的表达出来提高了口语表达能力正如《纲要》所说：教师应充分利用各种机会引导幼儿积极运用语言进行交往“在幼儿大胆表述后教师小结从而突破重点有效解决了本次活动的难点）（四）

7、、活动延伸拓展知识请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块再尝试一下还有些办法能让冰块融化一、说教材：《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望”保护牙齿是大班普通的科学内容活动内容较为枯燥于是我在教学形式上下了工夫一是从幼儿熟悉的事例入手利用可利用的教学资源让幼儿亲身体验龋齿的形成原因以及了解预防龋齿的有关知识从而达到教育幼儿坚持早晚刷牙养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标二是利用实验材料、图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果因此针对幼儿的这一活动特点我设计了《我们的牙

8、齿》这一活动二、说教学目标；大班幼儿对事物的表面的观察已积累了一定的经验我们也知道幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈对幼儿而言动作就是思维因此结合大班幼儿科学教育的特点我确定了以下教学目标：1.观察了解牙齿的结构、数量和特点愿意做龋齿检查和治疗2.了解保护牙齿的常识关注自己牙齿的健康知道保护牙齿的重要性3.通过活动体验切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美德：能克服牙齿检