放飞蜻蜓说课稿范文.docx

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1、放飞蜻蜓说课稿范文【说教材】这是一篇充满情趣的故事描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识认识到蜻蜓是人类的朋友并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事告诉我们必须爱护益虫的道理是富有启迪意义的好教材孩子们放飞的是蜻蜓其实也是在放飞童稚放飞爱心放飞希望【说理念】1、引导学生熟悉故事情节在此基础上渐次深入探究2、引导学生熟悉故事情节根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性启发学生由此出发提出自己的猜想相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”进而兼顾首尾聚集“放飞”导向深入探究使教学不致平板化3、本文突出的人物是陶行知先生教学中尽量注意陶先生关爱儿童、

2、循循善诱、民主作风等等闪光点让学生对其自然产生敬佩情绪在心中树起崇高形象4、作者描写了一群儿童充满了童趣教学时要引导学生设身处地在创设的意境中去感受情、体味趣于不知不觉中提高思想认识【说教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借对课文内容的朗读感悟了解有关蜻蜓的科学知识懂得蜻蜓是人类的好朋友激发学生保护有益动物的情感体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导3、培养学生善于发现问题善于提出不同见解的科学态度【说教学重点、难点】凭借对课文内容的朗读感悟了解有关蜻蜓的科学知识懂得蜻蜓是人类的好朋友激发学生保护有益动物的情感体会教育家陶先生对下一辈的关怀和

3、谆谆教导【说教学准备】1、了解陶行知的其人其事；2、理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）；3、教学课件【说教学过程】一、展示画面激趣引出课题三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣这一教学片段针对学生的心理特点通过蜻蜓飞舞的画面导入课题不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习具有针对性、启发性将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用二、朗读、交流、感悟自读全文以“引导学生认识陶先生”为主线指导学生朗读、感悟这是整个教学的重点围绕“放飞”依次展开为了让学生充分了解陶先生关爱学

4、生、循循善诱、讲究民主的精神作风在教学中突出了“慈爱”“小心”“商量”等词语同时也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等词语体现了孩子们天真活泼、乐于受教、富有爱心的美好品质二者相辅相成相得益彰在教学中注意由“果”溯“因”导入情境就会使学生学得如临其境在此基础上引导学生结合课文中的重点词句谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞为什么由于在一开始我就注意让学生进入角色边读文边体悟在此基础上展开讨论因此学生有的放矢独立思考、体悟得较深讨论时也是有话可讲有情可抒这样的语文课堂已经变成具有磁石般魔

5、力的智慧碰撞和智慧生成的对话场文本、作者、教师、学生均是参与者师生在七嘴八舌的混响声中过滤和沉淀开启心智的思考语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的大舞台至于了解关于蜻蜓的知识我以为并不难学生只要读读课文就能说出来但仅限于了解还远远不够学会整合书本资源和课前搜集到的资料用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点在课上我跟孩子们一同探究着感悟着先生的亲切的态度启发引导的巧妙学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间我也在努力学习着先生当他们在读课文准备介绍蜻蜓时我在学生的座位间穿梭着倾听着启发着点拨着课上学生们眉飞色舞地介绍

6、着蜻蜓那些数字那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着我知道课文的重难点他们已经大多掌握了三、拓展、延伸在学完整篇课文以后我又安排了一组图片欣赏目的是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓说的教师在学生的学习活动中应当是组织者、引导者、参与者现代教学论认为教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辨正统一“入境始与亲”让学生转换角色自己深入课文所描绘的情景中自己去体验去感受而配乐的集体分角色朗读课文更将本课的学习推向了高潮学生在朗读中再次体会到了陶先生的慈爱和善和谆谆教导四、演一演这个故事让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文

7、内容调动学生平常的生活积累和知识积累而且能发展学生的思维能力激发学生热爱生活、热爱语文的情感表演是学生喜闻乐见的形式之一一方面表演的学生会尽自己的最大的努力争取表演得惟妙惟肖另一方面台下的学生会津津有味的听全神贯注地辩又兴致勃勃地说能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力临下课时我问孩子们学完了这一课有什么收获学生们谈了许多有说关于蜻蜓的有说关于先生的有说要保护动物的等等看来他们的收获还真不少我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料相信他们一定会更好地了解先生从先生教育学生的一个个小故事中得到启发而我则从这节课中更好地明白了：“人人都说小孩小谁知人小心不

8、小你若小看小孩子便比小孩还要小”他们关于蜻蜓的知识其