相遇问题说课稿范文.docx

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1、相遇问题说课稿范文各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是现代小学数学四年级上册第三单元《三步计算和应用》中的相遇问题从以下三方面进行我的说课：分析教材理清思路；优选教法注重学法；优化程序突出主体一、分析教材理清思路本节知识是在学生初步掌握了速度、时间、路程的关系之后进行的教学本内容和实际生活有一定的联系借助生活原型可更好地解决数学问题学好此内容也为后继学习做好铺垫本节课的教学目标是：1、知识技能目标：明确相遇问题的特点；理解基本数量关系；正确分析解答相遇问题2、发展性目标：经历比较、优化的学习过程发展求异

2、思维、逆向思维的能力3、情感性目标：感受数学问题的探索性激发学生兴趣体验数学与生活的密切联系在实施知识目标过程中重点是让学生在“做”中发现规律从而理解相遇问题的数量关系掌握解答方法二、优选教法注重学法学生学习知识是接受的过程更是发现、创造的过程好的教法是引导学生自己去发现主动去探索课上我为学生创设一系列活动让学生做中学学中做；做中悟悟中创教师则是一个组织者、指导者、帮助者及促进者除此之外我还有针对性地引导学生选择学习方法使不同层次的孩子学到不同的数学使每个孩子都体验到成功的喜悦三、优化程序突出主体本节课的教

3、学流程分为四个部分：（一）在情境中感知；（二）在游戏中引入；（三）在操作中发现；（四）在巩固中深化；（五）在总结中提高（一）在情境中感知引发思考：每天早晨背着书包来上学马路上是一番怎样的景象马路上的车辆在行驶的方向上有些情况（在现实的情境中学生发现了车辆在行驶的方向上有以下情况：相对、相反、同向）[建构主义的教学观强调用的情境呈现问题营造问题解决的环境以帮助学生在解决问题的过程中活化知识变事实性知识为解决问题的工具从而完成对新经验意义的建构以及对原有经验的改造和重组基于此课始创设了一个与现实生活紧密联系的情

4、境使学生能主动地在与情境的交互作用中学习]（二）在游戏中引入1、理解意义：新授课时我以学生经常在做的两个游戏为主线激发学生的学习兴趣使学生初步感受数学与日常生活的密切联系并揭示课题——相遇问题游戏1：红绿灯——相向游戏2：跨步子——相对思考：两个游戏有什么相同点和不同点教师画出线段图帮助学生理解2、联系生活——提问：在实际生活中还有些情况属于相遇问题3、归纳小结——要想出现相遇的情况应具备些条件（板书：两个物体、同时、两地、相对、相遇）教师指出——本节课侧重研究两个物体“同时”行进的规律（三）在操作中发现这

5、是本节课的中心环节在充分认识两种运动方式后问“你想研究种运动方式”“认识了这两种运动方式你想通过这两种运动方式知道什么”现在小组合作我们来研究相遇问题请你利用相遇卡摆一摆并完成表格小组合作：（1）利用相遇卡两位同学同时行进一位每次行3厘米另一位每次行进2厘米（2）每行进一次把数据填入表中行的次数红色线段长兰色线段长两色线段长度和两色线段距离（3）观察表中的数据研讨发现了什么[设计这一实践活动的目的是让学生在“做”中感受两物体同时从两地相向而行的运动规律更好地去理解相遇问题的解题规律：如：①两者之间的距离越来

6、越小直至为0即相遇了；②相遇时两者所用的时间是一样的各自所行路程之和等于总路程；③因为速度有快有慢所以在相遇时各自所行路程有多有少在学生不断质疑解疑过程中学生的学习能力得以培养探索求知的欲望得以激发也使课堂上的单向信息交流变为多向信息交流]（4）借助多媒体演示突破难点（多媒体省时高效直观生动等特色的优势被课堂教学广泛使用运用多媒体动态演示相遇过程抽象出线段图由直观到抽象即让学生学的轻松又分散的教学难点2、应用规律例：（媒体出示）70页例2：两个邮递员同时从相距3000米的两地相对而行骑摩托车的速度是800米

7、/分骑自行车的速度是200米/分经过几分钟两个邮递员相遇（1）自己选择学习方式A、独立完成（鼓励用多种解法）B、借助教材（依据线段图列式解C、请教同学（2）指名板演讲解思路[在例题的教学中突出让学生借助实践经验解决问题屏弃了过去的整齐划一的教法对在实践活动中体验好的学生让他们独立完成；对善于与人交往的学生让他们向同学请教；对乐于借助教材的学生让他们看书依提示解决问题鼓励学生用多种方法最大限度地发挥了学生的主动性]（四）在巩固中深化练习是课堂教学的重要组成部分设计练习题时我对教材做了处理设计了一个“智力大冲浪

8、智夺小红旗”的环节力求形式多样条件问题开放引导学生从不同的角度思考问题留给学生思维的空间第一环节：起跑线是只列式不计算的基本练习1、两个工程队合开一条隧道同时各从一端开凿甲队的进度是12米/天乙队的进度是14米/天经15天打通这条隧道长多少米（用两种方法解答）2、小名和小化从相距180米的跑道上同时相对而行小名每分钟42米小化每分钟48米两人几分钟后相遇第二环节：加油站：自选超市：让学生依个人掌握知识情况选择练习