苏教版七上《繁星》教学设计.docx

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1、苏教七上《繁星》教学设计（心鸣）【教学目标】理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。【教学重点】理解作者在不同环境下对星空的不同感受。【布置预习】1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。在预习本上抄写生字词，每个两遍。2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。【教学过程】一、导入新课，板书课题同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。二、检查预习1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。2、朗读课文（1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。（2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易

2、写错。如有不足教师补充。（3）齐读课文。3、教师小结。三、示标理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。（达成目标的方法：反复朗读）（目标展示方式：小黑板或电教媒体）四、朗理解文（一）学前指1、布置自学任思考下面：（1）文是按什么序来写的，找出文中的相关。据此文章怎划分段落？（提示：注意每一开的句）（2）作者在家、在南京、在上海分看到怎的星空景象？生哪些不同的感受，分夜晚的感、星天的知是怎的？（3）第三小，找出运用修辞手法的句子。思考文字是按怎的思路展开的。小最后“我沉睡着，我得自己是一个小孩子⋯”句中“沉睡”和“得”是否矛盾？

3、（4）以第三例，分找出写眼前景和写想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。2、方法指学生默文，合思考随文圈点，然后同学，解答思考。如有困，手老。3、明确自学要求自学10分，通自学能明确文构，理解文内容。（二）学生自适要求多朗体会。（三）点1、第一点：注意每一的开，、地点生了化，文先后写了什么，怎分段。学生答既可。2、第二：学生找出相关句子后，教指有感情地朗，出作者在不同境下的不同感受。、3、第三：抓住“我”的一些，能找“仰望—眼睛模糊—沉睡”一序就可以了。关于“沉睡”和“得”从因果关系的角度考，搞清后一句是前一句的原因，因此并不

4、矛盾。（四）小通过学习，我们知道了课文写了在不同时间地点，作者观看星空的情景及感受，从中我们也体会到了作者遥望星空时的亲密、温馨的感觉。五、测标1、朗读比赛：先自由朗读第三小节，读出亲密、温馨的语气，然后每组选一名代表比赛。2、在课堂作业本上认真抄写第三小节，用浪线划出你最欣赏的语句。看谁抄得又快又好。六、作业1、当堂完成《自主学习》9到10页的练习2、课后：1)预习《石榴》。2)课后思考练习三，写一篇200字左右的短文。七上