在小学语文教学中促进学生自主学习.docx

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1、在小学语文教学中促进学生自主学习《新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容。在学习中培养学生主动学习，主动运用的能力，使学生真正成为学习的主体。一、自主学习的诱因――激发兴趣在语文教学活动中，只有当学生把极高的热情投入到学习活动中，才能碰撞出思想的火花，使语文课堂生动、轻松。因此，教师要着力营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。首先，用精彩的导语激发学生的求知欲。一堂课每个环节都很重要，而一席精彩的导语尤为重要。它能活跃学生的思维，激发学生的求知欲

2、。其次，开展一些竞赛活动，激发学生的积极性。争强好胜是小学生的一大特点，有效的竞赛活动会促进学生高效地学习。最后，激励价机制，激学生的内在力。在教学中，及抓住机予以表和鼓励，如：“你真明”，“你真棒，真善于”、“得真美”⋯⋯教每个作和微妙的神暗示，富于极的情趣性鼓励言，都能点燃学生的情感火花，激其内在的极性，从而提高堂效率。二、自主学的关――引探学要使自主学的主性持保持下去，学生极参与，主探索，就要求教在“引”上下功夫。1.引探学法教是学活的者和引者，要充分学生学的极性，自主，究学法。以《美的小安岭》例，我是引的：(1)学生自由文，把不懂的大胆出来

3、。(2)学四个季，学生自己喜的季自主学，然后小合作，交流。(3)学完文之后，我了“美的家”的小笔。将中学到的知识迁移到“写”中去。这样，既激发了学生的兴趣，又培养学生的探索能力，自主学习能力。2.启发思维在教学中，教会学生学会思考，善于思考。在教《将相和》一课时，启发学生：课文主要写“将”还是“相”?他们为什么不和?后来又是怎样和好的?学生带着这样的问题读文，既了解了故事中的内在联系，还懂得了做人的道理。3.激发质疑在教学中，要教给学生质疑的方法，让他们有法可循。例：对重点句质疑、对标题质疑、对矛盾质疑，等等。例如：《卖木雕的少年》一课，学生对文后

4、“我们是朋友!”中的感叹号质疑，从而更深入理解课文的主旨。三、自主学习的动力――开展活动“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在教学中，要提供机会；在读写过程中加入说和演，对学生语文素养的提高是很有裨益的。1.唱一唱。在教学《燕子》一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，共同唱一唱《燕子》这一首优美的歌。用音乐开启他们智慧的大门，从而激发学生的情趣和学生的创造潜能。2.演一演。爱表演是学生的天性，教师应给他们展示才华的机会。让学生当一当小演员，亲自演一演，会收到意想不到的效果。讲《丑小鸭》一课时，让学生演一演，评出最佳演员、最佳形象等，教

5、学效果非常好。课堂气氛十分热烈，显示自主学习充分体现出来。梁媛内容仅供参考