积累与运用(二)(二).docx

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1、积累与运用（一）教学目标1．了解AABB式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。2．在阅读中注意了解文章的线索。3．能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流、分享。4．学会从小处入手，写出自己与别人不一样的、充满童趣的一天。教学准备提供洋溢现代儿童情趣的习作范文。教学时间3~4课时。教学过程第一课时一、温故知新1．自读、互读词语，读准字音。2．想一想，这些词在构成上有什么特点？交流感受。3．你能理解这些词语的意思吗？有不明白的可利用工具书或向他人请教。4．观察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发现了什么？5．你

2、还能找到相似的词语吗？教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)二、词语拾趣教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富、最奇特、最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各种游戏，比如对对联、说绕口令、接歇后语、猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏，那便是词语转换。要想转换得好，必须了解游戏规则。1．默读书中举例，思考它的规则是怎样的？(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)2．学生试着独立

3、完成，然后汇报交流，鼓励学生多说。(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学憾→言→(言)→(文)→文学憾→言→(失言)→(失学)→文学憾→言→(前言)→(前文)→文学憾→言→(言)→(文)→文学(3)清凉→(凉快)→(快)→(乐观)→(光)→霞光清凉→(清爽)→(爽快)→(快)→(乐观)→(光)→霞光清凉→(凉粉)→(粉)→(霞)→霞光清凉→(凉)→(台)→(阳台)→(阳光)→霞光3．出示相似的目，多做几次“”的游。可以学生自己着出，其他同学行。如：新→花→花童→童年幸福→幸运→运气→生气→生活身体→体重→重

4、复→康复→健康第二三、互平台1．教本元的文：一元的学，我感受到每一篇文都是那么精美，它文笔清新，情感涵丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗我心中的垢；如一声声牧童短笛，我在近美好文字的候得心灵上的感。今天，有几位同学就本元的文展开了，咱一起去看看他在什么呢？2．分角色几个人的。3．从于的中，你明白了什么？价一下，本元的文感人之各在哪里，哪篇文你的印象最深？(《生命的方》向我述了友的真；《遇者的第三个》我然起敬，我不由得被儿子母深沉的所感，被母子之的情所感；《儿子的意》我感受到孩子不平凡的新精神，它震了母，也震撼了我——是的，不忘，造是梦想起的港

5、湾，它我不得不重新思考新的含；《和太阳比早起》使我走大自然，感受到了日出美、充生命活力的景色，表达了作者自然、祖国的。)4．理解秦学、郝思的，清楚两篇文的索。5．充“⋯⋯”里有的。(《儿子的意》是儿子的勇敢意与母不信任条展开的。)教小：每一篇文都有一根穿着，写出的文章才会人感脉清晰。当然有的文章索很明，但有的文章却需要你找，有的文章不止一条索穿着呢！同学在以后的写作中也要注意，索穿全文，做到脉清晰。第三四、口交1．学生回文，收体会。：我学了《儿子的意》篇文，你能“儿子”什么能得到国大？你有什么体会呢？同学，意是跳出“山”之外的思路，是超越自我、超越

6、常的引；意是思碰撞、智慧接，是造性的系工程⋯⋯今天老要大家提供一个展示的平台，你也像那位小男孩一，行大胆的意，展示出你造的天。2．理解意，交流展示。(1)，清楚目要求。目介：的内容、的理由。(2)教例明。(3)开始：可以画，可以写明。(4)在小内交流自己的。要求：述者将自己的是什么、的内容、特点、理由等表述清楚。听者要真聆听，可不清楚的地方向述者提出疑。(5)全班交流。每一个最有意的同学上台行交流，生相机行价。可从言者的体、言、条理性、内容等方面行价。意、表述都不的学生“最佳意者”。：同学，在生活中，只要你真察，打破常，多筋，相信你会有很不的意。当

7、然，在我有不的意，要清楚地向人表述自己的点，才会人欣到你的意。在听人的言，心聆听，看看你有什么启示。五、自主园地1．教介冰心和她的作品。冰心(1900—1999)、当代女作家，儿童文学作家。原名婉，笔名冰心。冰心的作具有独特的格，就是：温柔切的感情，微郁的色彩，含而不露的手法，清新秀的言。她一生作了大量的作品：散文集《来以后》《再寄小者》《我把春天吵醒了》《花》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小者》等；她的短篇小《空巢》1980年度秀短篇小；儿童文学作品集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文作中荣誉。2．通全文，整体感知全文内容，了解作者所色的化。3．再提

8、示，把自己的感受批写在旁。4．全班交流自己的点，教相机点。5．摘抄自己喜的美句在本子上，并与同桌你喜的理由，反复朗。第四六