产教融合毕业设计模式探索.doc

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1、产教融合毕业设计模式探索摘要:结合江西服装学院服装与服饰设计专业联合企业产品研发项目实际，探索基于产教融合的毕业设计新模式，创新毕业设计指导体系与考核方式，丰富和完善艺术设计类应用型创新人才培养方式，提高学生独立分析与解决专业技术问题的能力。关键词:服装与服饰设计;毕业设计;产教融合;三维衣膜作为服装与服饰设计专业本科教学环节中的重要组成部分，毕业设计既是学生自身综合素质的一种体现，也是对学生四年学习过程中掌握所学知识程度与解决实际问题能力的考察，其对于培养学生的探究创新能力、社会适应能力以及综合实践能力等具有重要的作用［1］。但是

2、，随着社会经济的发展以及对人才能力需求的变化，传统模式下服装与服饰设计专业毕业设计模式存在的弊端日益凸显，如毕业设计与实践环节脱节、缺乏创新、设计过于单一、忽略商业价值等。我校(江西服装学院)作为江西省应用型特色本科重点建设高校，以培养服装类应用型人才为定位。如何在毕业设计过程中通过产教融合培养学生的创新意识及创造能力，实现理论与实践的有机结合，是需要深入思考并加以解决的现实课题。一、服装与服饰设计专业毕业设计现状5学海无涯产教融合毕业设计模式探索摘要:结合江西服装学院服装与服饰设计专业联合企业产品研发项目实际，探索基于产教融合的毕

3、业设计新模式，创新毕业设计指导体系与考核方式，丰富和完善艺术设计类应用型创新人才培养方式，提高学生独立分析与解决专业技术问题的能力。关键词:服装与服饰设计;毕业设计;产教融合;三维衣膜作为服装与服饰设计专业本科教学环节中的重要组成部分，毕业设计既是学生自身综合素质的一种体现，也是对学生四年学习过程中掌握所学知识程度与解决实际问题能力的考察，其对于培养学生的探究创新能力、社会适应能力以及综合实践能力等具有重要的作用［1］。但是，随着社会经济的发展以及对人才能力需求的变化，传统模式下服装与服饰设计专业毕业设计模式存在的弊端日益凸显，如毕

4、业设计与实践环节脱节、缺乏创新、设计过于单一、忽略商业价值等。我校(江西服装学院)作为江西省应用型特色本科重点建设高校，以培养服装类应用型人才为定位。如何在毕业设计过程中通过产教融合培养学生的创新意识及创造能力，实现理论与实践的有机结合，是需要深入思考并加以解决的现实课题。一、服装与服饰设计专业毕业设计现状5学海无涯高校服装与服饰设计专业的毕业设计流程一般为:由学院起草指导意见书，毕业设计指导教师给学生提供一个设计主题大方向，然后学生通过发散性思维，找到自己喜欢的小主题来进行毕业设计作品创作。由于毕业设计从素材的收集、整合到确定主要

5、设计方向，再到风格、色彩、款式、面料及图案等设计元素的选择，最后进行成衣的制作与展览，都要求学生独立完成，因此学生四年所学的专业知识与实践技能在毕业设计环节中能够得到充分的体现。但通过考察，发现目前服装与服饰设计专业毕业设计模式存在一些较为突出的问题。1．过于强调服装的艺术性，忽略其商业性。服装与服饰设计师作为技术与艺术的结合者，其设计在具有较强视觉审美价值的同时，也需包含较高的商业经济价值。服装与服饰设计专业本科教育培养的目标定位是设计师，而不是艺术家。我国高校的服装与服饰设计专业大多源自艺术类专业，甚至现在仍有许多院校将服装与服

6、饰设计专业设立在艺术学院或美术学院。因此，相比结构、工艺及面料等服装工程方面的课程，大多院校更加注重学生的美学、设计表达以及创意性思维等方面能力的培养。服装与服饰设计专业的教师与学生也都认为自己是搞艺术的，应着力于作品的设计，而裁剪制作是匠人的事。这种想法直接导致了他们打版困难、制作不通，毕业设计的作品比较注重舞台效果，学院派设计最后大多数呈现的是视觉效果，以创意类服装居多。虽然这样的设计作品较好地体现了学生的发散性思维，但达不到具有市场导向的消费者需求成衣的标准，那些过于注重创意的服装设计作品在完成毕业设计之后，便只能储存于学校的

7、仓库内，再无可利用之处［2］。2．学生的专业综合能力不强，实践操作能力较弱。服装与服饰设计是一个实践性极强的专业，学生只有通过不断的实践，才能真正地认识服装、把握服装，获取更多的直接经验，做出既实用又美观的设计。但目前对于我国许多院校服装与服饰设计专业学生而言，“强设计、弱工艺”的特征极为突出，实践操作能力不足成为高等院校服装与服饰设计类人才培养的普遍问题。特别是在毕业设计环节中，学生自己设计画图，然后寻找一些相关服装公司或工作室代理打版和成衣制作的现象普遍存在。近年来，艺术类高校加强了实践教学的改革，着力提高学生的实践能力。毕业设

8、计是非常重要的实践教学环节，是教学、科研、社会实践的一个结合点，也是对学生几年学习的一个总结。因此改革毕业设计的教学模式，对于提高学生的综合能力及就业竞争力具有非常重要的作用。3．毕业设计抄袭成风。近几年，毕业设计抄袭、剽窃等学术不端