多元文化下大学音乐教育管窥.doc

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1、多元文化下大学音乐教育管窥【摘要】艺术无国界，音乐作为一种被普遍传播的艺术形式，其艺术形态是多元的，音乐在不同的乐器、不同的节奏、不同的韵律、不同的音色下，所产生的对人情感的影响、对情绪的引导均是不同的音乐学习不能局限于某一个方面，音乐应帮助学生拓展视野，促使学生形成在音乐中的无限遐思，尽情地感受音乐、体验音乐中的情感波动大学音乐教育更应展开丰富的艺术交流，基于多元文化视域凸显出音乐的多样魅力【关键词】多元文化视域；大学音乐；教育在世界多元文化融合的背景下，大学音乐教育也迎来了创新机遇新时期的音乐互动，更看重学生的音乐审美力、音

2、乐领悟力、音乐创新力、音乐表现力等综合素质，教师应基于多元文化视域，吸收丰富的音乐元素，促使学生大胆展开音乐想象，遨游在艺术的天空，感知音乐的奇妙多彩这就要求我们抓住教材的重点，但超脱于教材的束缚，改变照本宣科的教学习惯，以素质教育为导向，探寻更加多样化的大学音乐教学思路一、多元文化视域下的大学音乐教育存在的阻碍5学海无涯（一）教学方式单一音乐的体系较为丰富，但音乐的教学方式却是老生常谈，在我国长期的应试教育背景下，音乐作为一种艺术，早已经与艺考等相关指标关联起来，教师比较看重学生的成绩，而忽视学生潜在的音乐素养，比较看重“标准

3、答案”，而忽视学生的创新创作，很多音乐课程都停留在一些国内音乐的基础层面上，且现代的音乐内容占比较大，一些比较传统的音乐、民族化的音乐、国外的音乐等鉴赏机会很少教师看重音乐知识的专业性，忽略了学生不同的音乐感受力，在比较单调的教学模式下，很多学生原本是觉得音乐有趣而选择课程，结果却很快丧失了兴趣，感觉学习压力较大部分学校缺少独立的音乐教室，如民族音乐教室，或是缺少国外音乐乐器、国内音乐教学微课课件等若是学校本身的音乐设施比较单一，而教师又缺乏对现有资源的整合能力，就会形成学生基数大、学校设备与资源供应不匹配等问题，在这种不对等的

4、教育形式下，学生们所学到的音乐知识必然限制在一定的环境下，而变得“坐井观天”[1]（二）教学内容不合理我国音乐教学向来有失偏颇，如过于注重国外的作品而忽视我国的民族音乐，过于注重现代的作品而忽视古典音乐，也可能是反过来的问题总之，我国音乐教育缺少一个多层次的教学系统，学生们对音乐的认知中始终存有一块空缺在音乐的教学中，部分教师比较看重实践结果，直接跨过音乐的理论、背景、内涵等内容，直截了当地开展音色音调训练；部分教师又比较看重理论，压缩了实践训练的时间总的来说，教师都缺乏对音乐教学内在价值的挖掘，部分学生掌握了发音技巧却缺乏音乐

5、情感共鸣，部分学生具有审美意识却欠缺技巧性发音锻炼，在教学中，教师习惯性地按照自己的主观思维进行教学，鲜少考虑学生的心情，帮助学生去缓解紧张的情绪，缺乏对学生音乐表达中情感、情绪的引导，导致一些学生虽然艺术表现力较强，但对一些特定的场合存在心理抵触而难以发挥[2]（三）学科之间缺乏联系性音乐与其他学科可以相互交融，传统音乐可以与古诗词、文言文等联系起来，民族音乐可以与相应的着装联系起来，国外音乐可以与其产生背景与历史活动结合起来音乐具有一定的地理性特征、人文化特点，不能总是局限于学科本身内容的教育而在大学音乐的教学中，教师本身缺

6、乏多学科的知识整合能力，没有结合当代的音乐教学多元体系，进行多视域的教学思考，没有纵观世界的音乐形态，只在较为狭隘的市场需求下，进行音乐单一学科的互动，那么学生基本也就被困束在音乐学科范围内，而不能把音乐所学转换为生活所需[3]二、多元文化视域下的大学音乐教育价值5学海无涯（一）紧跟时代衍生音乐脚步一个时代的到来，通常会催生很多文化产物，如网络流行语，也会自然地催生不同的音乐形态，如喊麦虽然一些音乐的时代衍生品有着很强的商业特征，且与传统的经典乐曲相比，更显低俗，但不可否定的是，一些口水音乐的流传度十分之快，几乎很快就家喻户晓在

7、多元文化视域下，音乐就是要雅俗共赏，既要了解经典的艺术作品，形成鉴赏品味，又要对现代的口水音乐形成理解，了解其运转模式，对口水音乐的传唱度有一定的剖析思维，对于质量参差不齐的网红、网络音乐，师生应从音乐的艺术视角、当代商业活动的视角等出发，了解音乐背后的附加值音乐文化的多元融合，并非捧高踩低，不可否认，音乐的质量与品位有极大的区别，但从不同的鉴赏与需求视角出发，音乐是没有排名限制的多元视域音乐教学，既能够从现代经济出发，对新形态音乐形成理解，又能够培养对不同品类音乐的鉴赏能力，对传统乐曲流传内涵的感知能力[4]（二）激发学生音乐

8、学习兴趣多元视域下的音乐教学，是丰富学生的认知内容、拓展学生的视野并激发学生兴趣的极佳方式多元音乐视域，同时关注古典音乐、民族音乐、国外音乐、流行音乐、说唱音乐、网络音乐等，可让不同喜好的学生参与到教育活动当中，促使学生的音乐潜能得到发挥，由于视野更广，能够广纳