高校体育教学情感激励路径初探.doc

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1、高校体育教学情感激励路径初探【摘要】高校体育教学中运用情感激励有利于活跃课堂气氛，提高教学效果，解决“吃不饱”和“吃不了”的问题。实施路径主要是：树立“健康第一”的理念；激发学习动机，培养体育学习兴趣；提升教师自身的专业素养；关爱学生，帮助他们克服运动恐惧症；坚持民主平等，培养大学生的自主能力；追求评价方式的多样化。【关键词】高校；体育教学；情感激励；必要性；路径上个世纪40年代，世界卫生组织对健康的定义：“健康是身体、心理和社会适应的完美状态，而不仅仅是身体疾病和虚弱。”随着社会的进步，人们越来越重视心理健康的重要性。体育活动对于培养大学生健康的心理素质尤为重要，而体育教学中激励的教法能够

2、充分激发大学生参与体育学习的积极性，从而建立良好的人际关系，帮助大学生树立信心，及时调整不良的心理情绪。心理学家雪莱说:“我们渴望得到别人的赞扬，同时也非常害怕别人的批评。”在体育课堂上，教师不仅要做公正的裁判，更要做睿智的引导者、人格的推动者，因此，在体育教学中需积极引入情感激励，帮助大学生享受学习的兴趣，体验成功的快乐，感受人文关怀。一、认知情感4学海无涯高校体育教学情感激励路径初探【摘要】高校体育教学中运用情感激励有利于活跃课堂气氛，提高教学效果，解决“吃不饱”和“吃不了”的问题。实施路径主要是：树立“健康第一”的理念；激发学习动机，培养体育学习兴趣；提升教师自身的专业素养；关爱学生，

3、帮助他们克服运动恐惧症；坚持民主平等，培养大学生的自主能力；追求评价方式的多样化。【关键词】高校；体育教学；情感激励；必要性；路径上个世纪40年代，世界卫生组织对健康的定义：“健康是身体、心理和社会适应的完美状态，而不仅仅是身体疾病和虚弱。”随着社会的进步，人们越来越重视心理健康的重要性。体育活动对于培养大学生健康的心理素质尤为重要，而体育教学中激励的教法能够充分激发大学生参与体育学习的积极性，从而建立良好的人际关系，帮助大学生树立信心，及时调整不良的心理情绪。心理学家雪莱说:“我们渴望得到别人的赞扬，同时也非常害怕别人的批评。”在体育课堂上，教师不仅要做公正的裁判，更要做睿智的引导者、人格

4、的推动者，因此，在体育教学中需积极引入情感激励，帮助大学生享受学习的兴趣，体验成功的快乐，感受人文关怀。一、认知情感4学海无涯1、内涵。情感是对客观事物的态度，人们对客观事物的态度决定了人们的心理现象，如喜悦、愤怒、悲伤、快乐、担忧等等，这种主观体验就是情感。2、作用。在认识客观世界的过程中，人们对客观事物所持的态度不一，可以是肯定的，也可以是否定的，当对某事采取积极的态度时，我们会体验到满足、快乐、幸福等等。如果我们对客观事物持消极态度，我们就会经历悲伤、愤怒和厌恶。情感是在认识的基础上产生的，与认识密不可分，因此，随着对客观事物的认识不断加深，态度也会随之改变，也就说说认识决定情感，而情

5、感则可以促进认识的进一步加深。3、分类。（1）勉励式激励。在学习体育技能过程中，大学生总会遇到一些困难，如果体育教师以命令的口吻要求大学生去完成，会打击他们体育活动的积极性，因此，体育教师应鼓励他们，减轻他们的心理负担。（2）参与式激励。如果教师能够与学生“并肩作战”，这将无形地拉近师生之间的关系，学生会配合教师教学，提升教学效果。（3）期望式激励。帮助学生制定教学目标，合理评价学生，及时表扬学生，对存在不足的学生给予包容和鼓励，这样一个“人性化”的老师一定会让学生信服。（4）宽容式激励。在体育教学课堂上，师生之间有时会存在意见上的分歧，遇到这种情况，体育教师要理解和宽容，因为，教师宽容是育

6、人的前提，更是师生关系融洽的基础，在教学实践中体育教师对每一位大学生要热情，以情感人，强硬的相处很容易激化矛盾，不利于教学目标的顺利实现。（5）影响式激励。影响式激励具体表观在教师身正为范方面，在体育课堂上，如果教师懒懒散散，大学生会松懈拖沓，而教师若勤奋严明，自己身先士卒，学生就会模仿，自觉严格要求自己，体育教师的表率具有感染力，可以对学生产生激励作用。二、高校体育教学中运用情感激励的必要性1、活跃课堂气氛。争强好胜是大学生的心理特征之一，每个学生都渴望通过各种机会表现自己，情感激励可以满足学生的心理需求，完成了好的技术动作的学生获得鼓励，他们的情绪会越来越高涨，课堂气氛自然更加活跃，而其

7、他的大学生受到感染后，跃跃欲试，渴望尝试，急于实践和学习。2、提高教学效果。情感激励可以调动大学生的学习热情，激励学生主动学习，改变过去拖延的现象，从而更好的完成教学任务。3、有助于解决“吃不饱”和“吃不了”的问题。大学生在身体素质、接受能力等方面存在差异，练习的过程中有一部分大学生会感觉很吃力，而另一部分大学生却认为轻松自如，体育教师采用情感激励式的因材施教，课实现大学生的全面发展。三、情感激励在高校体育教