浅谈英语教学的文化导入.doc

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1、浅谈英语教学的文化导入文化本身就是一个宽泛的概念，它或抽象或具体地体现在社会生活、风土人情、文学艺术、科技成果、宗教信仰等各方面。我们进行英语教学不单单只是为了进行语言交际，更要了解语言背后的文化。英语教学现状中一个突出的问题是我们不能置身于一个全英语的语言环境中，仅仅依托基本的教材和有限的课时进行英语教学，难度超乎寻常。结合这一实际，本文认为，结合教材，适当加入文化导入的方法，切实可行。能够列入教材的文章，无论是词汇语法，还是表达方式都极具代表性，教学者应在此基础上，加以拓展延伸，将西方人的价值观、世界观、语言

2、表达、风俗习惯、历史人文等融入其中。这样，把语言和文化融会贯通，有机结合，在整个教学过程中兼授语言知识和文化知识，全面提高学生的英语素养。一、英语教学中文化导入的内容5学海无涯目前，学术界对“文化导入”的具体概念解释不一，最具代表性的是赵贤周提出的“文化导入说”。英语教学中的文化导入，不仅仅是对差异文化的理解和尊重，更是一种从知、情、意各个方面体验式传授英语的教学过程。多渠道增加相关知识，深层次了解相关信息，文化导入是一种认知行为;转变自身观念的局限性，用平和和包容的心态对待差异文化，这才是对待人类文明应有的态度

3、。英语教学中的背景文化包括知识文化和交际文化。知识文化涵盖政治、经济、法律、宗教、教育、科研、艺术等多方面;交际文化特指文化背景有差异的人交际时，影响彼此信息准确传达的语言因素和非语言因素，一般包括习语、禁忌、表情、手势等。文化导入的内容在跨文化交际能力描写基础之上，涵盖语言能力、语用能力和行为能力等文化内容。语言是文化的写照，也是文化传播的载体，真正理解和运用英语，必须了解英语的背景文化，克服东西方文化中的差异存在，摆脱汉语言环境和汉语言思维的束缚，以全新视角领略第二语言。与文化的两个方面相对应，文化导入也可以

4、概括为两个方面，即与知识文化导入、交际文化导入。词语的意义内涵、指代范围、感情色彩、文化背景等均属于知识文化导入的范围，这方面的英语教学，侧重于文义运用;社交习俗、态度语气、体态手势、语言习惯等属于交际文化导入范畴，这方面的英语教学更侧重于对白使用。教学过程要两者兼修，既不放弃知识的累积，又不忽略交际文化的导入。以往的英语教学以应试为主，侧重词汇拼写、词组背诵、词义辨析等基本的语法知识，对于语义的教学停留在概念解析、语法规则上，略显得死板。将更全面的交际文化引入英语教学，可以从日常生活各方面入手，讲述中英语言形式

5、、风俗礼仪上的差异。交际文化导入的过程，实质上就是提高学生文化修养和意识英语的过程，将西方人特有的价值观念和特定的思考方式灌输在英语教学过程中。英语作为一种语言符号，对其融入了背景文化的深层解读，可以帮助学生从文化知识到语言意识上认识西方文化。二、英语教学中文化导入的原则5学海无涯英语教学涵盖面极广，无论是自然地理、发展历史、风土人情、文化艺术，还是价值观、习惯性、规范化都是可能涉猎的方面。在英语教学中，课堂应该是丰富多彩的，不拘泥于单方面的教学，文化导入教学应针对导入内容，遵循相关性原则、实用性原则、有序性原则

6、。(一)相关性原则。相关性原则是指英语教学中的文化导入应与教材讲授内容有关联，既可以是教材背景的拓展，也可以是教材内容的延伸。英语教学中，文化导入必须以教材内容为基础，不能漫无目的地脱离教材，二者同步是比较适宜的选择。文化导入的目的是丰富教师的教学内容，提高学生的学习兴趣，提高英语听说读写能力和课上课下学习效率。当然要根据学生的学习基础和学习能力，有针对性地进行文化导入，学生已掌握的英语知识和西方文化是继续学习和拓展的基础，学生学习英语，最终是要运用所学知识准确进行信息的获取和传递。文化导入不是一个形而上学的概念

7、，它定位于教材，服务于课堂，空洞抽象的文化导入坚决不可取。(二)实用性原则。实用性原则是指英语教学中的文化导入应与日常交际应用相联系，学以致用才能体现英语教学的价值。语言交流运用，一方面可以检验教学成果，另一方面还可以对已学内容进行巩固和提高。在交际运用中遇到实际问题时，应针对该问题仔细分析讲解，反复练习识记，弥补漏洞。实用性原则要求文化导入的内容与语言环境密切相关，英语教学不是脱离语言环境的纸上谈兵，在实践中运用才是根本，它不抽象，也不空洞，它遵循一定的规则和习惯。在此需要注意的是，汉语思维与英语思维有一定的差

8、异，为方便英语学习后更顺利地获取信息，同时也减少英语交流中的沟通障碍，应在英语教学中有意识地进行英式思维的灌输，避免文化差异带来过多的学习障碍。(三)有序性原则。有序性原则是指英语教学中的文化导入应循序渐进，考虑学生的年龄阶段和接受能力，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由现象到本质，逐步推进横向和纵向的教学进程。我们倡导在英语教学中进行文化导入，确实是因为看到了文化导入