体育课堂教学质量提升对策.doc

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1、体育课堂教学质量提升对策摘要：体育课程改革正如火如荼地进行，其根本目的就是提高体育教学质量，促进少年儿童健康发展。教学质量的提高，离不开教师的努力与付出，教师对待教学的态度，直接决定着体育课堂的教学质量。本文以一线教师对体育教学的态度、成因和影响体育教学质量的环境因素为出发点，试图为提升体育教学质量寻找有效的途径。关键词：教学质量；态度；环境；青年教师当今时代，信息技术发展迅速，网络化教研、微课、翻转课堂等信息化教学模式正在改变着我们的体育课堂，各种新的教学组织模式、教学方法也已快速走进了我们的视野，给体育教育教学改革带来了新的机遇。但是，在光鲜的教学改革外表

2、下，我们发现还有不少教师，尤其是基层的教师还在墨守成规，保持着惯有的思维定式，重复着传统的教学模式，严重影响了教学质量的提高。其中重要原因是许多教师不敢创新，或者说不愿意创新。他们之所以不能创新，或不敢创新，是因为他们习惯于惯性思维，对创新顾虑重重，畏首畏尾。还有一些教师因为个人能力和环境因素，对创新和改革浅尝辄止。1阻碍体育课堂教学质量提升的原因5学海无涯体育课堂教学质量提升对策摘要：体育课程改革正如火如荼地进行，其根本目的就是提高体育教学质量，促进少年儿童健康发展。教学质量的提高，离不开教师的努力与付出，教师对待教学的态度，直接决定着体育课堂的教学质量。本

3、文以一线教师对体育教学的态度、成因和影响体育教学质量的环境因素为出发点，试图为提升体育教学质量寻找有效的途径。关键词：教学质量；态度；环境；青年教师当今时代，信息技术发展迅速，网络化教研、微课、翻转课堂等信息化教学模式正在改变着我们的体育课堂，各种新的教学组织模式、教学方法也已快速走进了我们的视野，给体育教育教学改革带来了新的机遇。但是，在光鲜的教学改革外表下，我们发现还有不少教师，尤其是基层的教师还在墨守成规，保持着惯有的思维定式，重复着传统的教学模式，严重影响了教学质量的提高。其中重要原因是许多教师不敢创新，或者说不愿意创新。他们之所以不能创新，或不敢创新

4、，是因为他们习惯于惯性思维，对创新顾虑重重，畏首畏尾。还有一些教师因为个人能力和环境因素，对创新和改革浅尝辄止。1阻碍体育课堂教学质量提升的原因5学海无涯体育课堂教学质量提升对策摘要：体育课程改革正如火如荼地进行，其根本目的就是提高体育教学质量，促进少年儿童健康发展。教学质量的提高，离不开教师的努力与付出，教师对待教学的态度，直接决定着体育课堂的教学质量。本文以一线教师对体育教学的态度、成因和影响体育教学质量的环境因素为出发点，试图为提升体育教学质量寻找有效的途径。关键词：教学质量；态度；环境；青年教师当今时代，信息技术发展迅速，网络化教研、微课、翻转课堂等信

5、息化教学模式正在改变着我们的体育课堂，各种新的教学组织模式、教学方法也已快速走进了我们的视野，给体育教育教学改革带来了新的机遇。但是，在光鲜的教学改革外表下，我们发现还有不少教师，尤其是基层的教师还在墨守成规，保持着惯有的思维定式，重复着传统的教学模式，严重影响了教学质量的提高。其中重要原因是许多教师不敢创新，或者说不愿意创新。他们之所以不能创新，或不敢创新，是因为他们习惯于惯性思维，对创新顾虑重重，畏首畏尾。还有一些教师因为个人能力和环境因素，对创新和改革浅尝辄止。1阻碍体育课堂教学质量提升的原因5学海无涯1.1体育学科的边缘化。在教学实践中，各个学校都有其

6、特定的校园体育教学文化，因为历史的原因，一些老教师的习惯性思维认为体育是边缘学科，可有可无，带好带坏一个样，他们不在乎课堂教学的成效，对教学改革更是无动于衷。更有甚者，一些年龄稍大的教师怕年轻教师超越自己，心理产生恐慌，对新教师的教学改革是冷嘲热讽，横加指责，严重打击了新教师参与教改的热情。案例：小李毕业于某名牌大学体育教育专业，通过全省统一招聘，进入了一所在当地小有名气的中学任教，怀揣着对体育教学的激情和梦想。新学期开学第一课，李老师拿着早已准备好的课件来到教室，正准备给同学们上开学第一课时，班主任很友好地把他“请”到了教室门口，和李老师商量这节课由班主任来

7、上，并告诉李老师说，往常都是体育课如果不上室外课，体育教师就不用到教室去了。李老师很是郁闷。事实证明，确是如此，每到阴雨天气，上课前总有教师给其打电话，商量“借”课事宜，往往也是有借无还。终于等到机会可以上室外实践课了，当上课铃声响起，操场上响起此起彼伏的立正、稍息口令声时，李老师非常激动。但好景不长，不到20min，李老师发现，在操场上上体育课的教师就剩下他一个人了，其他班的学生要么三三两两的坐在草坪上，要么躲在墙根下。等他满头大汗下课回到办公室时，发现其他的老教师正在办公室内吹着空调，喝着茶，愉快地聊着。“李老师，干的不错，要努力，以后学校的体育教学就靠你

8、了”，“好好干，有发展前途”等这些“赞