物流管理专业实践教学模式研究.doc

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1、物流管理专业实践教学模式研究【摘要】理论教学与实践教学是高职教育的两个重要组成部分，重理论教学而轻实践教学已经严重阻碍了当前高职教育的发展，而通过实践教学模式的改革能够有效改变这一现状。本文以物流管理专业为例，分析高职物流专业实践教学中的突出问题，探究高职物流管理专业实践教学模式建设的内容，并对高职物流管理专业实践教学模式的进一步发展进行反思。【关键词】高职教育;物流管理专业;实践教学职业教育是我国教育事业的重要组成部分，对推动大众创业、推进制造强国建设和推动我国经济转型升级具有重要意义。改革开放以来，我国职业教育取得蓬勃发展，然而受体制机制等多种因素的影响，我国职业教育人

2、才培养在结构和质量上仍不够完善，其中实践教学环节薄弱已经严重影响当前职业教育的发展。本文以高职物流管理专业实践教学为例，提出实践教学体系改革，分析高职物流专业实践教学中的突出问题，探究高职物流管理专业实践教学模式建设的内容，对高职物流管理专业实践教学模式的进一步发展进行反思。一、高职物流专业实践教学中的突出问题4学海无涯(一)理论与实践教学相互分离。现阶段，我国有不少高职院校在课程的设置上将理论与实践课程分成两个部分，理论教学与实践教学不仅在被编成相互分离的两本教材，而且在教学计划的安排上，理论与实践教学也是相互分离的。具体来说就是在教学上将理论与实践教学作为两门截然不同的

3、课程，由不同的教师负责;而在教学时间的安排上有的高职院校甚至将理论教学安排在两个学期中，先进行理论教学，在进行实践教学。这种相互分离的状态带来的影响是理论与实践教学难以实现有效的衔接，物流专业的理论知识对于实践的指导作用难以发挥出来。因此，理论与实践教学出现了一定程度的脱节，教学和实践难以实现有效的融合。(二)实践教学模式僵化难以体现物流的流程。在高职院校物流专业的实践教学中，传统的实践教学模式存在着诸多的弊端。在实践教学中，校内实训和校外实践的比例不合理，校内实训的比重大，校外实践不仅课时少，而且由于校企合作的开展不够深入，缺少进行校外实践的有效途径。在培训质量上，校外实

4、训是面对企业真实生产环境的任务式培养模式，更加贴近社会生产活动和真实岗位，相较于校内实训优势明显。而部分高职院校受制于机制体制等因素的影响，无法深入开展校企合作与产教融合，实践教学模式僵化，从而影响到高职物流人才培养质量的提升。(三)校企合作水平影响到专业实习的效果。目前，校企合作的水平比较低，没有形成有效的校企合作机制，企业在学校实践教学之中的作用难以发挥出来。在校企合作的过程中，学校和企业之间在合作上存在着一定的利益冲突，企业的主要目的是盈利。目前的校企合作模式下，企业从中获得的效益有限，而且也缺乏有效的保障机制，导致校企之间的合作难以深入。这给学校的顶岗实习带来了一定

5、的困难，仅有少量学生能够到企业中进行实习，而且岗位与就业也难以保障。二、高职物流管理专业实践教学模式建设的内容4学海无涯(一)依托校企合作构建实践教学管理机制。实践教学管理机制是高职院校物流管理专业实践教学建设的重要组成部分，在构建管理机制的过程中重点关注校企合作方面的内容。鼓励校企合作、引企入校，吸引优势企业与学校共建生产性实训基地。通过校企合作联席会议制度，由学校和企业共同研究实践教学和校企合作的重大事项，推行面向真实生产环境的任务式培养模式。为了更加健全实践教学管理机制，还应该由校企双方共同参与制定相关的实践教学管理规章和条例，为日常的管理工作和实践教学质量监控和评价

6、提供依据。(二)构建多层次的物流管理专业实践教学体系。根据物流专业学生在不同的学习阶段设计多层次的物流管理专业实践教学内容体系。根据多层次的教学目标和教学规律，设计出涵盖基本操作实训、专项业务技能、综合业务技能以及岗位技能的多层次实践教学内容体系。首先，基本操作实训的培养。在学生的基本操作实训培养中，利用理实一体化的实践教学模式来完成。以《仓储管理实务》的实践教学为例，模拟货物堆码、货物验收以及仓位选择等工作流程，利用学校的仓储实训室进行现场实训教学，让学生通过亲身实践来掌握基本操作技能。其次，专项业务技能的培养。以任务为驱动构建是构建专项业务技能实践教学的重要途径，在实践

7、教学中以具体的物流管理任务项目为载体，通过让学生完成相关的任务来完成实践教学过程。以货物出库专项技能为例，通过设计货物出库专项任务，将与货物出库相关的技能融入到任务当中，使学生在仿真货物出库环境下进行实践训练，达到培养学生专项业务技能的目的。再次，综合业务技能的培养。通过将训练和比赛有机融合起来开展实践教学，对于学生进行综合业务技能的培养。在仓储配送实务综合技能的实践教学中，首先将学生分成团队，让团队的成员进行岗位角色的划分，进行计划单列实训教学。然后在实训成绩的考核中，通过团队竞赛的方式来进行，在考核学生实训效果