地理学科课程整合的实践与反思.doc

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1、地理学科课程整合的实践与反思摘要：随着经济的发展，教育也在蓬勃发展。教育的飞速发展伴随而来的问题是对教学的要求和标准的提高。但是传统的教学模式只是一味地给学生们灌输知识，课堂并不高效，并没有注重对学生们在地理中核心素质的培养，只是注重题海战术的实行。中职是学习地理的一个基础夯实阶段，学校和老师对这个阶段的同学们会尽量的去培养其地理学科的核心素养和核心竞争力，为学生们的未来学习道路打下坚实的基础。因此，信息技术中职学校地理学科课程整合的实践与反思。关键词：中职地理;信息技术;实践反思;课程整合地理是一

2、门知识比较琐碎，理解起来比较抽象的学科。因此，有很多的同学没有学习地理的兴趣，或者只是知道了地理的浅层知识，没有进行深入思考。大多数地理课堂中，地理老师忽略了对学生们核心素养的提高，只是一味地做题和解题等，忽略了对学生们创新意识和自主思考并探究的意识。因此，应该改变传统的教学模式创建高效课堂。信息技术手段是目前随着网络发展的一个新型手段，可以与中职地理学科的教学相结合。1将网络教学与分层教学相结合4学海无涯老师在教学中可以采取先分层教学，之后不同层次的同学互相提问，来进行知识的巩固。老师可以根据学生

3、们的性格或者是学生们的表现能力进行分层。老师进行分层教学的目的不仅在于分别提高各个层次学生的学习效果，而且还要整个班级共同进步，提高学习效率。在老师根据一定的标准对学生进行了分层之后，并在整个课堂教学上运用了分层教学法。分层教学法在整个教学过程中的运用只差最后一个关键即合作学习，共同进步。这就要求老师要不定期在课堂上组织不同层次的学生进行合作讨论，或者让学生在课下自行组织讨论。这有利于让学生们汲取知识更加多面化和整体化。合作策略在学习中越来越重要，尤其在分层教学法中合作战略的重要性就更加彰显了出来。

4、老师把不同的学生分成了不同的层次，并对他们进行了差别化的课堂教学，这就意味着每个层次的学生对于知识的掌握面和掌握程度是不同的。这个时候要先让不同层次的同学交流讨论一下，让了解基础知识和了解地理现象背后的原因的同学交流一下；让学习能力暂时落后的同学与学习能力暂时靠前的同学交流讨论，这样会使对于地理了解片面的同学都会对这个单元的基本内容有一个整体性的掌握，也会让学习能力暂时落后的同学跟着学习能力暂时靠前的同学学习进度往前走并且理解层次也更深。教学的最终目的是为了让大部分学生都能掌握全部的知识，这就要求不

5、同层次的同学要多在一起交流沟通，表达对于所学习知识的理解。每个学生都有不一样的想法，这些想法组合在一起就可以碰撞出不同的火花。学习地理正是一个思考的过程，学生们通过小组合作可以进行头脑风暴，进而迸发出各种各样的想法，进一步增强自己的创造力。这种小组合作的模式更有利于学生们在学习中更加深入全面，敢于表达自己的看法。而生生互动这种小组合作的形式则是尽可能地把这种可能性发挥到了最大。此外，小组还可以增强学生之间的凝聚力，让学生们能够更加了解彼此，更加了解彼此的一些看法。在学生们小组探究之后，可以把每个小组

6、的成果投影在大屏幕上，这样班级成员就能够知道每个小组的讨论成果。一方面可以帮助学生们能够吸取一下其他小组的优秀成果，进行成果之间的交流。另一方面也能够让老师更加了解每一个学生的进度和对知识的吸收程度，从而能够更好地针对学生们进行教学设计。在学习中职地理中的气候时，学习到全球气候变暖时，可以让学生们先个人思考全球变暖的原因以及迹象，之后再小组讨论，得出一个较为完整的全球变暖原因。这些问题有利于让学生们进行合作探究以及进行更深程度的思考。2把课堂赋予更多的趣味性对于地理来说，因为它比较抽象，可能会比较难

7、以理解一些，这就需要老师借用多媒体来帮助学生们对于生硬晦涩的知识进行理解。同时赋予课堂更多的趣味性。随着经济的发展，我国也迎来了一个网络发展的新时代。教育教学中也出现了多媒体的运用，方便了很多老师的教学，让老师能够借助视频等一些生动形象、容易让同学们理解的方式帮助同学们学习那些难懂的知识。如今，已经步入了网络社会，网络多媒体对于我们生活的影响已经涉及到了方方面面。可以将网络多媒体技术与传统4学海无涯的教育相结合，这样就能赋予教学课堂更多的趣味性。这会使学生们的接受速度更快，也能让学生们对于学习更主动

8、，更愿意去学习。例如，在学习洋流时，老师就可以将多媒体与知识相结合，演示各个洋流的流动过程以及影响各个洋流流向不同的主要因素是什么。这些都可以用网络技术演示出来，这样就会使学生们能够在课堂的学习中更加全神贯注。3利用微课，创新地理教学模式微课将教学重点或者教学环节浓缩在6~8min之内，在这短短的6~8min之内浓缩了教师的教学重点、教学反思和案例分析等。微课时间相对于传统的课堂的教学时间来说，大大缩短，这种缩短非常有利于学生的学习和老师的教学，是一种双赢的教学模式。