培养学生提高练琴效率研究.doc

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1、培养学生提高练琴效率研究摘要：练琴是钢琴学习中十分常重要的一个环节，然而多数学生在学习中存在着不良的练习习惯和不恰当的练习方法，导致练琴效果严重受到影响。如果教师能够在钢琴教学中培养学生掌握科学有效的练琴方法提升练习效率，就能使学生的钢琴学习得到极大进步。本文就笔者本人在钢琴演奏、教学中的一些心得体会，从充分的练习准备、精细化的识谱、高效的练习方法、科学的练习时间、及时的练习总结五个方面逐一进行阐述。关键词：钢琴教学;学生;练琴效率通常情况下，钢琴课每周一至两节课，想要让学生在有限的上课时间内，吸收全部的音乐理论内容、演

2、奏技能、音乐性的理解是根本无法实现的。所以，课后的练琴对学习效果的提升就显得十分重要。然而，从教学实践来看，大多数的学生没有养成正确的练习方法与习惯，往往迷迷糊糊、得过且过的就练习完了，这样的练琴既没有效率更没有质量。所以，笔者认为在钢琴教学中，不仅要教会学生演奏的理论与技能知识，更重要的是能够让学生掌握科学高效的练琴方法，其中包括充分的练习准备、精细化的识谱、高效的练习方法、科学的练习时间、及时的练习总结。1.充分的练习准备4学海无涯很多学生在教师布置一个新曲目时，都会迫不及待的上琴弹奏，在一无所知的情况下沉浸在埋头苦

3、练之中，对于作品本身的创作背景与音乐内涵完全不清楚，完全脱离作曲家创作意图。而想要让学生准确地表达作品，完美塑造音乐形象，一方面，教师要鼓励学生自己分析作品，标记谱面曲式，和声、调性，了解作品的整体结构与音乐情绪。另一方面，教师要培养学生练琴前提前主动查阅作品资料的习惯，了解作曲家及其所属时代的大背景，作品的创作意图与精神内涵，这样对正确的把握整首作品的风格起着决定作用1。例如，对于贝多芬奏鸣曲《悲怆》第一乐章的弹奏，学生练习了很久还是觉得味道不对。笔者在教学中，就要求学生弹奏前查阅作品资料，从整体上了解贝多芬的人生经历

4、及音乐风格。自己划分奏鸣曲式的呈示部、展开部、再现部，确定作调式由c小调开始进行多次发展。多听不同体裁与版本的贝多芬音响资料，为提高练琴效率奠定基础。2.精细化的识谱识谱是练琴过程中一个非常重要的步骤，许多学生在练琴中抱有“差不多”的心态，在一心着急弹奏的情况下频频出现错误，而一个作品从开始到最后熟练的掌握需要上百次的练习积累，在初识作品时出现大量错误，就已经形成了肌肉的长久记忆，此时想去改变就要花上更长时间去改正。会严重影响练琴的效率。因此，培养学生良好的识谱习惯是非常重要的。一方面我们要提高学生多层次读取音乐信息的能

5、力，尽可能将作品的音符、节奏、指法精细准确化地弹奏2。另一方面要提升学生对曲谱记号的重视，例如，速度记号、力度记号、表情记号、装饰音记号等，识谱的越细致对意境的表达就更为透彻。除此之外，利用信息化手段录制弹奏视频或音频，也可以有效的提高识谱质量。在笔者教学中，经常会让学生自己录制练琴视频，以旁观者的角度客观、直接的发现识谱中的错误，在多次反复地改正与录制中，达到曲谱的精准化弹奏，使练琴效率得到有效提升。3.高效的练习方法3.1慢速练。慢速练习是快速弹奏的基础，它既可以解决弹奏中出现的技术难点，同时也可以有效的降低弹奏时的

6、出错概率。因为在慢练中大脑可以有比较充分的思考时间，处理谱面上的多种信息，这种方式可以很好地解决弹奏中出现的错误。然而许多学生不喜欢慢练，认为弹起来太枯燥，没有快速弹奏时那么有感觉。因此，我们在教学中要提高学生对慢练的重视，培养学生在慢速中良好的练琴习惯3。一方面对于学琴初期没有练琴经验的学生，教师也可以在课程中陪同慢练，使学生建立正确规范的慢速练习标准。为了提高慢速中的准确度，还应该锻炼学生提前识谱的能力，让大脑提前运行在手指前面。另一方面对于琴龄较长的学生，则更多强调在慢练中如何有效解决技术难点。不厌其烦的逐一击破与

7、有效的重复则是解决问题的关键。3.2拆分练。拆分练是练习过程中必不少的练琴方法，这种方法是将复杂的曲谱进行拆解练习，使学生在化繁为简中达到既定目标，一般来说可分为分声部练、分手练、分段练、分句练等。然而不会练琴的同学，常常认为这样练习没4学海无涯有必要，太浪费时间，这样往往就加大了练习的难度。例如，在巴赫复调作品的弹奏中，强调各声部之间均衡与融合的关系。笔者在教学中先是让学生在弹奏前将各声部旋律线用笔画出来并分别弹奏，保持头脑对各声部有清晰的记忆。再进行各声部之间的合奏，达到横向与纵向之间巧妙的融合与对比。3.3重复练。

8、我们知道学习任何一项技能，都必然要经历无数次的重复过程，才能将技能由陌生到熟悉的掌握，钢琴技能的学习与练习同样离不开重复。但许多学生练琴时往往只是漫无目的机械式重复，没有一种科学正确的方法。这样的练习方式不仅浪费时间，而且造成学生对音乐弹奏处于麻木状态。因此，我们要培养学生勤于动脑的重复，做到有目标、有计划的练琴。首