培养留学生医学人文素质思考.doc

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1、培养留学生医学人文素质思考摘要：医学留学生的课程设置以专业课为主，涉及的人文学科及人文教育相对较少。将人文素质教育融入医学专业的教学过程中，不仅有助于提高留学生学习医学的兴趣，增强教学效果，而且对增强学生的社会责任感、使命感以及培养学生的科学思维和素养等方面具有深远的影响。文章主要介绍本系教师在病理学教学中培养留学生医学人文素质的思考及实践。关键词：医学人文素质教育；病理学；留学生诺贝尔奖得主卢里亚曾指出，“医学既包含了自然科学，也包含了人文科学，人文对医学的发展进步有非常重要的意义”[1]。三峡大学医学院自2004年招收MBBS留学生以来，已为印度、尼泊尔、孟加拉国等国家培养

2、了大量医学人才。但医学留学生的课程设置以专业课为主，涉及的人文学科及人文教育相对较少[2]。因此，将人文素质教育融入医学专业的教学过程中，在内容繁杂、枯燥的传统教学内容中贯穿有血有肉的人文素质教育，不仅有助于提高留学生学习医学的兴趣，增强教学效果，而且对增强学生的社会责任感、使命感及培养学生的科学思维和素养等方面具有深远的影响。我校病理学系在课堂教学中注重将医学人文教育和专业知识教育进行有机的融合，现将本系在病理学教学中培养留学生医学人文素质的体会介绍如下。一、留学生医学人文素质教育的现状和必要性4学海无涯根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》及《留学

3、中国计划》的要求，国家将进一步扩大外国留学生规模，到2020年，使我国成为亚洲最大的留学目的地国家。留学生教育已成为衡量一所大学国际化办学水平的重要指标之一[3]。医学的主要研究对象是患者，目的是帮助人们治愈疾病和提高生活质量，关注人类的健康和幸福。随着现代医学从生物医学模式向“生物—心理—社会医学”模式的转变，患者在就医的过程中不仅需要医治疾病，而且希望得到医务工作者的人文关怀，这就对医学生的人文素质提出了更高的要求。医学教育的培养目标包括[4]：（1）具有医学科学、人文科学、社会科学的完整三维知识结构；（2）积极、独立地获取新知识、掌握新技术的意识和能力；（3）综合运用各种

4、知识、技术、技巧解决问题的能力；（4）从事社会工作的能力，包括人际交流能力、协调能力；（5）良好的精神品质和道德品质。人文精神是一个合格乃至优秀的医学毕业生必须具备的素养。人文素质的欠缺将会导致他们在日后的医疗实践中难以较好地适应新的医学模式，既不能与患者顺畅地沟通，又无法满足患者的心理需求。因此，在医学留学生中结合病理学专业课开展人文素质教育尤有必要。二、在病理学教学中培养留学生医学人文素质的探索与实践1.在病理学理论课教学中渗透人文素质教育。病理学专业课中蕴含许多潜在而宝贵的人文精神内容。病理学发展简史其实就是病理学家在认识疾病过程中唯物论和辩证法不断战胜唯心论和形而上学论

5、的过程。古希腊名医希波克拉底首创液体病理学。主张外界因素促使体内四种液体（血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁）失常，从而引起疾病。18世纪中叶，意大利临床学家莫尔加尼根据尸体解剖所积累的资料，创立了器官病理学，标志着病理形态学的开端。19世纪中叶，德国病理学家魏尔啸在显微镜的帮助下，通过对病变组织、细胞的深入观察，首创了细胞病理学。直到今天，这些学说还继续影响着现代医学的理论和实践。在讲解细胞凋亡时，引入一首描写细胞凋亡的小诗，再配以秋天树叶凋零的图面，使同学们在轻松愉悦的氛围中掌握细胞凋亡既是一种生理现象，又可出现于疾病状态。钙稳态失调，氧自由基肆虐，DNA片段化及凋亡小体形成等关键

6、知识点通过简洁、韵律性强的诗歌语言呈现出来，便于学生理解和掌握。在讲解慢性萎缩性胃炎、胃溃疡等疾病时，以讲故事的形式介绍幽门螺杆菌的发现史。澳大利亚的内科医生马歇尔在治疗胃炎、胃溃疡等疾病时发现，很多来医院治胃病的患者的胃里都存在一种螺旋形的杆状细菌，即幽门螺杆菌。因而提出幽门螺杆菌是导致胃炎、胃溃疡甚至胃癌等多种胃病的元凶。然而这一理论受到了当时专家教授的一致反对。为了验证幽门螺杆菌与胃病的关系，马歇尔自己喝下含有幽门螺杆菌的培养液，他用自己的亲身经历，初步证明了幽门螺杆菌会导致胃病，并最终获得2005年的诺贝尔生理医学奖。通过将医学人文故事有机地渗透到专业课教学，留学生在上

7、课4学海无涯过程中能够深刻掌握幽门螺杆菌感染是引起慢性萎缩性胃炎、胃溃疡及胃癌的重要病因，同时被科学家为追求真理敢于挑战权威并亲身做实验的奉献精神所感染，他们学好医学知识的责任感和使命感会很大程度地增强，内在的学习动力也会得到激发，为成为一名卓越的医学生打下坚实的基础。2.在实验课教学中渗透人文素质教育。病理学实验课是理论联系实际提高教学质量的重要环节。结构是功能的基础，通过观察切片和标本的病理变化，有利于让学生直观体会到疾病状态下器官和组织所发生的病理改变，进而推论分析患者可能出现的临床表