临床实习中医学生人文素质培养的思考

《临床实习中医学生人文素质培养的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、临床实习中医学生人文素质培养的思考刘晓燕李秀娟曽燕邓春于洁重庆医科大学附属儿童医院重庆400014［摘要］医学生的人文素质尚有缺失，临床实习阶段可通过多种方法加强医学生人文索质培养，是丰富医学生人文知识、通过人文、社会、尤其是医疗实践将人文知识升华为人文梢神，内化为人文索质的绝住吋期。［关键词］人文素质；医学生；临床实习［中图分类号］G642［文献标识码］AThinkingofculturingmedicalstudents1humanisticqualitiesduringclinicalpracticeLIUXiao-yan,LIXiu-juan,ZENGYan,DENG

2、Chun,YUJie,(ChongqingChildren'sHospital,ChongqingMedicalUniversity,Chon^qin^400014,China)Abstract:Nowadays,thehumanisticqualitiesofmedicalstudentsisstillinsufficient.However,itcanbeimprovedbymeansofvariousmethodsduringclinicalpracticeperiods・Throughhumanisticandsocialpractices,especiallythe

3、medicalpractices,thestudentsnotonlylearnhumanisticknowledgebutalsoimprovetheirpersonalitiesandhumanisticspirits・Hence,clinicalpracticeperiodisthebesttimetoenhancestudents5humanisticspiritsandfurtherinternalizeintohumanisticqualities.KeyWords:humanisticqualities；medicalstudents；clinicalpract

4、ice近年医患信任危机愈演愈烈，医患冲突事件不断发生，究其缘由医学人文精神在实践中的匮乏无力是重要的原因Z—。酵生是未来的医务工作者，只冇在求学阶段就注重人文素质的培养，才能满足社会对医务工作者人文素质的要求。临床实习是完成山医学牛向医牛•角色转换的重耍坏节与必经阶段，在这个阶段除了应注重医学专业技术、实践能力的培养外,也应加强人文教育，重视医学生人文社会知识在医学实践中的应用，提高医学生的人文素质。一、医学人文精神与医学人文素质的内涵人文精神是关心人、尊重人、倡导保护个人权利、重视人的价值，主张人的平等和自由的伦理观。医学人文粹是人文粹神在医学领域的体现，是关爱生命，在医学

5、活动中坚持以人为本的精神。人文素质就是人的人格、气质、修养的总和。包括人文知识和人文精神，是一个人综合素质的重要体现。医学人文素质的内涵集中体现在对患者的疾病与健康，患者的权利和需求，人格和尊严的关心和关怀⑴。二、医学生人文素质现状与成因临床实习屮医学生人文素质缺失主要表现为以下几个方曲：1.人文社会科学知识较为欠缺医学牛在文学、历史、哲学、艺术等方而的知识较为欠缺，人文社会知识而窄，调查显示【习有近50%的学生认为口己的知识结构中有关经济管理、艺术、美术等方面的知识目前还留有空白。2.心理素质欠佳随着社会竞争不断加剧,医学生学习压力和就业压力愈來愈大,实习时医疗环境复杂，医

6、患纠纷不断，导致他们心理健康状况存在不少问题，心理承受能力较差，常见的心理问题有：交往障碍、冷漠、焦虑等。3.人际交往障碍及医患沟通协调能力差医学生人际交往障碍表现为不适应集体生活，以H我为屮心，不愿与他人相处,性格孤僻，表达沟通障碍，缺乏团队协作精神，对班集体漠不关心，人际关系紧张等。实习过程中而对文化层次、经济情况、家庭条件、社会地位、信仰背景各不相同的病人，不知应如何采取不同的沟通方式，从而造成与患者及其家属的沟通协调困难，甚至导致医患纠纷。4.医学人文关怀缺乏，责任意识较差医学人文关怀是对患者加体健康的关怀、心理健康的关怀、对生命的终极关怀。有些医学牛在临床实习中缺乏

7、爱的观念，只见“病”而不见“人”，对待患者及患者家属态度冷漠、缺乏同情心，对患者的生命和健康不负责任，缺乏社会责任感。医学生人文素质缺失的原因「分复杂。首先医学是一门既有自然科学属性，又有人文社会科学属性的综合性学科体系，但我国医学院校主要招收理科学生，学制较国外短，医学生课业负担重，往往造成医学生只注重专业知识的摄取，对人文社会学科的知识关注不足，存在轻医学人文观、价值观、伦理观等人文精神修养的倾向；另一方面，医学院校人文教育课程设置欠合理，课时数量少，且大多数为选修课。医学生对人文知识的兴趣不足，掌